文档介绍：高考数学答题技巧教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。高考在即,每名考生都希望发挥出自己应有水平,避免不当失分,那么掌握一些基本答题技巧是至关重要。要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。考前准备与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。1、调适心理,增强信心(1)合理设置考试目标,创设宽松应考氛围,以平常心对待高考;(2)合理安排饮食,提高睡眠质量;(3)保持良好备考状态,不断进行积极心理暗示;(4)静能生慧,稳定情绪,净化心灵,满怀信心地迎接即将到来考试。2、悉心准备,不紊不乱(1)重点复****查缺补漏。对前几次模拟考试试题分类梳理、整合,既可按知识分类,也可按数学思想方法分类。强化联系,形成知识网络结构,以少胜多,以不变应万变。(2)查找错题,剖析病因,对症下药,这是重点工作。(3)阅读《考试说明》与《试题剖析》,确保没有知识盲点。(4)回归课本,回归基础,回归近年高考试题,把握通性通法。(5)重视书写表达规范性与简洁性,掌握各类常见题型表达模式,避免“会而不对,对而不全”现象出现。(6)临考前应做一定量中、低档题,以达到熟悉基本方法、典型问题目,一般不再做难题,要保持清醒头脑与良好竞技状态。3、入场临战,通览全卷最容易导致心理紧张、焦虑与恐惧是入场后与答卷前“临战”阶段,此时保持心态平稳是非常重要。刚拿到试卷,一般心情比较紧张,不要匆忙作答,可先通览全卷,尽量从卷面上获取最多信息,为实施正确解题策略作铺垫,一般可在五分钟之内做完下面几件事:(1)填写好全部考生信息,检查试卷有无问题;(2)调节情绪,尽快进入考试状态,可解答那些一眼就能看得出结论简单选择或填空题(一旦解出,信心倍增,情绪立即稳定);(3)对于不能立即作答题目,可一边通览,一边粗略地分为A、B两类:A类指题型比较熟悉、容易上手题目;B类指题型比较陌生、自我感觉有困难题目,做到心中有数。高考数学题型特点与答题技巧选择题——“不择手段”题型特点(1)概念性强:数学中每个术语、符号,乃至****惯用语,往往都有明确具体含义,这个特点反映到选择题中,表现出来就是试题概念性强,试题陈述与信息传递,都是以数学学科规定与****惯为依据,决不标新立异。(2)量化突出:数量关系研究是数学一个重要组成部分,也是数学考试中一项主要内容,在高考数学选择题中,定量型试题所占比重很大,而且许多从形式上看为计算定量型选择题,其实不是简单或机械计算问题,其中往往蕴含了对概念、原理、性质与法则考查,把这种考查与定量计算紧密地结合在一起,形成了量化突出试题特点。(3)充满思辨性:这个特点源于数学高度抽象性、系统性与逻辑性。作为数学选择题,尤其是用于选择性考试高考数学试题,只凭简单计算或直观感知便能正确作答试题不多,几乎可以说并不存在,绝大多数选择题,为了正确作答,或多或少总是要求考生具备一定观察、剖析与逻辑推断能力。思辨性要求充满题目字里行间。(4)形数兼备:数学研究对象不仅是数,还有图形,而且对数与图形讨论与研究,不是孤立开来分割进行,而是有分有合,将它们辩证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分显露。因此,在高考数学选择题中,便反映出形数兼备这一特点,其表现是几何选择题中常常隐藏着代数问题,而代数选择题中往往又寓有几何图形问题。因此,数形结合与形数分离解题方法是高考数学选择题一种重要且有效思想方法与解题方法。(5)解法多样化:以其他学科比较,“一题多解”现象在数学中表现突出,尤其是数学选择题由于它有备选项,给试题解答提供了丰富有用信息,有相当大提示性,为解题活动展现了广阔天地,大大地增加了解答途径与方法。常常潜藏着极其巧妙解法,有利于对考生思维深度考查。解题策略(1)注意审题。把题目多读几遍,弄清这个题目求什么,已知什么,求、知之间有什么关系,把题目搞清楚了再动手答题。(2