文档介绍：《猜一猜》教学反思《猜一猜》教学反思——北师人版三年级下册数学笫75-76页本节课的教学口标是让学生经丿力可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有人小的,并能够列出简单试验所有可能发生的结果。因此,我设计了“猜想一验证一判断”的学习活动,让学生初步体验现实世界屮存在着不确定现象,知道事件发生的可能性是有人小的。一、以熟悉歌曲导入,激发学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力。如何点燃这内在动力之火是上好一节课的关键。因此,我让整个活动过程从学生最熟悉的云南民歌《猜调》入手,让学生觉得亲切和好奇,再因势利导引入新课,学生的学习热情自然高涨起來了。二、设计丰富的教学活动,为学生提供探索与交流的时间和空间教学屮,我为学生设计了三个活动:1、转盘游戏;2、抛纸杯;3、摸球。在第一个活动小,我把全班分成8个小组,做了8个转盘,让每两个小组用同样的转盘,先让他们在小组内猜指针停在哪种颜色的可能性人,然后动手验证。这样做的好处在于:可以使试验结果更明显,同时,1培养了学生的合作意识,让每个学生都有表现的机会,人人提高了他们的学习积极性。通过多次旋转,学生逐渐对事件发生的可能性有了史深刻的体会与理解,同时对事件发生的可能性人小有了玄观的感受,获得了初步的概率思想。为了使学生刚刚获得的知识有所巩固,我用同样的方法让学生做“抛纸杯”的游戏,让每个学生充分动手、动口,形成小组合作交流的氛囤。在第三个活动屮,通过两次有序的学生独立摸球活动,让学生在“猜一•猜”、“摸一摸”、“想一想”屮既巩固了前两个活动所学到的知识,史重要的是亲身经丿力和体验到事件发生的确定性和不确定性,并初步能用“一•定”、“可能”、“不可能”等词语与同伴交流事件发生的可能性。值得一提的是,我在这三个活动屮都精心设计了统计表,使每个小组活动的结果一U了然,这样做既便于学生交流汇报,符合屮低年级儿童的年龄特点,又与以前学过的统计知识相联系,体现了知识之间的前后贯通。这无疑会使木节课的教学达到事半功倍的效果。学生在前三个活动中合作运用数据分析、比较鉴别、汇总统计等一系列方法,已能理解并体会到可能性人小是可以预测的。为加人课堂教学密度,同时