文档介绍：圆的教学反思一、 圆的认识一课选自小学数学苏教版教材第十一册,是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平而图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后-•种常见的平而图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”,让学生感受到圆与现实的密切联系,再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆,初步感受圆的特征,并掌握用圆规画圆的方法,在此基础上,再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动,帮助学生认识直径、半径、圆心等概念,同吋掌握圆的基本特征。这样的编排,学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握-•般都是建立在教师的明确指引和调控Z下,学生相对独立的探索空间不够,血与此同时,学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验,对于圆在历史、文化、数学发展过程屮与人类结下的不解之缘感受不深。基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行重新调整:一方面,通过拓展空间,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色,引导学生在认识完圆的一些基本概念后,自主展开对于圆的特征的发现,并在交流对话屮完善相应的认他结构;另i方面,我乂借助多媒体,将自然、社会、历史、数学等各个领域屮的“圆”有效整合进本课教学,充分放大圆所内涵的文化特性,努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。在一般的关于圆的认识课堂教学小的练习阶段,教师总会设计多层次、多角度的习题,以巩固圆的概念,让学生在应用屮形成有关圆的知识和技能。我并没有机械地进行所谓习题练习,而是更进一步彰显圆的文化内涵:中国古代的阴阳太极图;生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、屮国民间的圆形屮国节、屮国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等等。最后,数学来源于生活,并应用于生活。我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的,不但调动了学生的积极性,加深了学生对圆的认识,而且拉近了数学与生活的距离,使学生深刻体会到身边有数学,伸出手就能触摸到数学,从而对数学产生亲切感,增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。二、 圆的周长本课的重点是圆的周长的计算方法,难点是圆的周长的计算公式推导过程,主要是圆周率的理解及其推导。本节课学生主要采取自主探究,合作学习的学习方法,在学生掌握基本知识的同吋,促进他们的学习方法的养成,培养他们的数学索养。其主要为合作学习,让学生学会分析,学会分工,学会分亨。本节其我尽暮采僉情境k学:、为学生创设一个乐学、易学、好学的课堂氛围;始终以学生为主体,鼓励他们积极的参与其屮,自主学习,作为课堂上真正的学习主人;尽量授之于学习方法,让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐;不断的渗透数学思想,让学生变的会写、会做、会思考;正确的评价学生的学习态度及学习表现,调动学生于一•个较高的学习状态屮;采用小结、应用等基本教学环节,使学生掌握圆的周长的相关知识,以达到预期的课堂H标;进行屮国古代数学文化教育,培养学生的爱国热情及学习热情。本节课灵活性较强,希望看到学生的不同闪光点,看到他们的创新火花,看到他们快乐学习的笑脸。三、 圆的而积“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的。木课时的教学设计,我特别注意遵循学牛的认知规律,重视学牛获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学,理解数学。本节教学主要突出了