文档介绍：《看海》教学反思复兴大树小学XXX通过教材培训学****我深深地感受到冃前教学的压力。以前,只管自己在讲台上讲——为了完成教学任务而不管学生的感受,导致了教学质量的不理想,或者进步不大。而且,厌学的学生不在少数。是因为孩子的愚钝吗?显然不是。到底是什么原因呢?那是因为我们教师的观念落后——用文本教教材而不是用文本教语文,还因为教法陈旧——没有尊重学生的主体地位只顾自己讲自己的。因此,在教学中我尽量遵循郭思乐教授主张的生本教育的教学流程“个体学一小组议一集体研”的模式进行教学。在教学《看海》一课时,我尝试了一下,感触颇丰。1•教学方法要灵活,随机识字学词好。在启发谈话处,我让学牛观看海潮的录像资料后谈谈自己的感受时,有的同学说到了“波涛汹涌”与“波浪滔天”,于是我顺势引导学生比较了“涛”与“滔”的异同;有的谈到了“奔腾澎湃”,于是就让学生学****生字,理解词语。而且,还追问了一句:看到如此惊心动魄的场景我们仿佛置身于大海边,可以用一个什么词来形容?(身临其境)虽然,以上出现的四个词语中有三个词都不是本节课耍求掌握的,但却是因触景生情而学到的应该是记得牢的。同时也为学生进入文木萸定了基调:作者欣赏了如此美景,是怎样来描写的呢?这样就显得自然而不呆板,而且具有启发性,有很好的承接效果。2•课前准备要充分,不能临时抱佛脚“个体学”这个环节可以分为两个时段。第一个时段是在课堂外自己学****一是花费相当多的时间去查找相关资料解剖文木,并写上批注(字词句的理解等);二是独立思考,质疑问难(关于文本内容的思考及英他)。而有部分学生上课时文本还是干干净净的,就等到上课时匆匆忙忙来记录——这说明前置性作业耍求不明确,需要指导完成。另外,还有一些学生不知道怎么提问,或者问得很离谱,也需耍做耐心地指导才行。第二个时段是在课堂上课时完成——根据老师的耍求,对文本进行再读,再悟,再批注。显然,第一个时段的个体学****非常重要,它直接决定了上课的效果及质量。3•小组议论要巡视,明确目标不跑调在个体充分学****的情况下,进行小组交流有两个冃的:一是让每个学生都有发言锻炼的机会,二是培养学生的合作意识,享受分享劳动成果的快乐。但是,当老师分小组学****的时候,难免有的同学自觉性不强而分心谈论具他事情,这时候需耍老师的巡视及时提醒与帮助,不能听Z任Z。当然,更耍指导学生如何进行小组合作学****诸如组内成员分工要明确,还耍拟定相关的小组合作学****公约,让大家明确该做什么,不该做什么。4•集体交流巧指点,学会追问是妙招在了解了作者分别从“山上”、“沙滩上”与“石块间”看到了不同的景象Z后,我让孩子们思考:你喜欢哪一部分的景象,并说说理由。在小组交流后全班汇报。其中,有个男生答道:我喜欢在沙滩上看到的退潮时的景象。因为这里连续用了三个比喻句“远望海水冲击岛边,像是升起一阵阵的白眼。在强烈的阳光下,那潮水而上仿佛铺满了一颗颗的水晶……”,