文档介绍：《羚羊木雕》教案及教学反思教学目标:抓住课文关键,从故事情节中分析人物形象。在整体感悟课文内容的基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友情。透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通。教学重点分角色朗读,把握人物个性化语言;思考课文所要揭示和表达的深层次问题。课时安排2课时教学过程:第一课时一、导入:同学们,拥有友情是幸福美好的,而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富, 可是现实中偶或的分歧、冲突,使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时,我们该怎样去面对,又会思考些什么呢?今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事,去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。二、 订正字词:三、 分角色朗读课文:我,爸爸,妈妈,奶奶,万芳,万芳的妈妈,旁白。要求:落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。四、分析课文:文中写了一只什么样的木雕 ?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?明确情节:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)——插叙“赠送木雕”(我和万芳)一一“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)——“取回木雕” (万芳和我)第一部分(1-16段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。第二部分(17-23段):“赠送木雕”,写“我”和万芳的真挚友谊。第三部分(24-25段):“强迫取回木雕”,用奶奶反衬爸妈,暗寓对父母的批评。第四部分(26段一结尾):“取回木雕”,写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写,分析人物形象在文中圈点勾画出语言描写的句子。第一组:刻画妈妈的(1) “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 (去掉加粗词“突然”,可以吗?)(2) “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。 (句中的“紧紧”表现了什么?)(3) “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。(不用“坚定”,句子的表达效果是否会发生变化?)(1)中用“突然”一词,一开头就渲染出紧张的气氛, 见出妈妈的惊慌,“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。 (3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。第二组:写“我”的(1)这会儿,我的心怦怦地跳了起来。 (“怦怦”一词用在句中有什么作用?)(2) 妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着茶敢她。 (加粗词有什么作用?)(3) “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖(4) “不!”我哭着喊了起来。(1)中“怦怦”是拟声词,形容心跳。被逼无奈“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生,显示出"我”的真诚无私。思考:通过写妈妈的逼迫、追查,表现了她的态度,显示了文中的"我”的妈妈是怎样一个形象?(提示:外在的形象是指人物的神情面貌,内在形象是指人物的性格特征)点拨:妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个醪衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中,孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重,不知友情珍贵,即重财轻义。从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谡内容看他的态度是否与妈妈相同,可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么?明确「静静地”写点烟的姿态,“慢慢地”表示说话的速度,和时艮平