文档介绍：科目数学年级七年级编写人龚凯修订人郭远辉教学内容立体图形与平面图形教材分析教材从生活中常见的立体与平面图形入手,通过实例,在丰富的现实情境中,使学生经历对几何体的研究的数学活动过程,在几何体与平面图形的转换过程中发展学生的空间观念。学情分析教学目标知识与技能(1)能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;   (2)能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理, (1)能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;   (2)能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,(1)积极参与教学活动过程,形成自觉、认真的学****态度,培养敢于面对学****困难的精神,感受几何图形的美感;   (2)倡导自主学****和小组合作精神,在独立思考的基础上,能从小组交流中获益,并对学****过程进行正确评价,,、引入新课   ,播放一个城市的现代化建筑,学生认真观看.   :   在同学们所观看的电视片中,有哪些是我们熟悉的几何图形?   二、新授   ,充分发表自己的意见,并通过小组交流,补充自己的意见,积累小组活动经验.   ,并能正确说出这些几何图形的名称.   学生回答:有圆柱、长方体、正方体等等.   教师活动:纠正学生所说几何图形名称中的错误,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征.   .   (1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.   (2)学生活动:-3后学生思考:这些物体给我们什么样的立体图形的形象?(棱柱和棱锥)   (3)-4的幻灯片(或用教学挂图).   (4)提出问题:在这个幻灯片中,包含哪些简单的平面图形?   (5)探索解决问题的方法.   ①学生进行小组交流,教师对各小组进行指导,通过交流,得出问题的答案.   ②学生回答:包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等.   .   长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形.   注:对立体图形和平面图形的概念,不要求给出完整的定义,只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形.   .   (1)从不同方向看:-7(1)中所示工件模型,让学生从不同方向看.   (2)提出问题.   从正面看,从左面看,从上面看,你们会得出什么样的平面图形?能把看到的平面图形画出来吗?   (3)探索解决问题的方法.   ①学生活动:让学生从不同方向看工件模型,独立画出得到的各种平面图形.   ②进行小组交流,评价各自获得的结论,得出正确结论.   ③指定三名学生,板书画出的图形.   .   (1)学生活动:在小组中独立完成课本第119页的探究课题,然后进行小组交流,评价.   (2)教师活动:教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价,并对学生给予鼓励,激发学生的探索热情.   .   (1)学生活动:让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开,并在小组中进行交流,得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征:.   (2)学生活动:观察展开图,看看它的展开图由哪些平面图形组成?再把展开的纸板复原为包装,体会立体图形与平面图形的关系.   三、课堂小结   .   ,可以是一个平面图形;可以把立体图形进行适当的裁剪,把它展开成平面图形,或者把一个平面图形复原成立体图形,即立体图形与平面图形可以互相转换.   注:小结可采取师生互动的方式进行,由学生归纳,教师进行评价、、2、3题课后反思科目数学年级七年级编写人龚凯修订人郭远辉教学内容点、线、面、体教材分析通过实例,在丰富的现实情境中,使学生经历对几何体的研究的数学活动过程,认识一些常见的几何体及点、线、面的一些特征和性质;学情分析教学目标知识与技能1、通过具体的几何体使学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。过程与方法通过学****点、线、面、体的运动轨迹,进一步发展学生抽象能力和形象思维的能力。情感态度与价值观养成学生积极主动的学****态度和自主学****的方式。教学重点认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之