文档介绍：中职数学教学中的一点反思唐新莲中职数学教学招生规模的扩大,升学政策的调整,学生的层次发生了巨大变化,表现在学生的起点低,文化基础普遍不扎实,学****兴趣不浓厚,势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。传统的数学教学已经跟不上步伐,首先加强教师队伍建设,中职数学一定要和专业整合起来,对学生进行分层次教学,不断改进教学方法和手段,并建立多梯度的评价体系,让学生获得成就感,从而激励学生的学****积极性和主动性,唯有这样中职数学才能走出尴尬的困境。一、中职数学教学面临的困境职业教育有良好的发展前途,国家政策倾斜,就业出路广,越来越受学生的青睐。然而随着中职招生规模的扩大和升学政策的调整等因素,中职教育正面临着前所未有的困惑与挑战:学生起点低、差异大、厌学现象严重、专业学****大打折扣。究竟是什么原因造成中职教育既喜又忧的困境?从某种意义上说,中考对职高、中专学校已没有多大意义了。昔日百里挑一,今朝来者不拒,职高、中专生源发生了翻天覆地的变化。绝大部分学生之所以选择职校,正是由于本身文化课基础弱。特别是数学课,很大一部分学生基础较差,学起来确实有困难,原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣,慢慢掉队,从没兴趣到不想学,最后导致一窍不通;而另一些学生对数学虽然感兴趣,但一遇到困难就逃避,就想偷懒。他们共同的一点就是看不到数学的实用价值,因而学****起来提不起劲。其次,由于受传统教学的影响,教与学都不得法,课堂教学效率低,学生的数学成绩和能力分化严重;屡战屡败的经历,使他们逐渐丧失学****信心,自暴自弃。这些状况与目前倡导的素质教育背道而驰,与社会需求的人才相差甚远,为职高、中专教学提出了新的课题,中职数学教学面临的困境值得深思。二、中职数学教学的应有之义屮等职业教学与普通高屮教学显著区别就在于,屮等职业教学在进行文化课教学的同时,实施专业理论与专业技能教学,培养有一定专业技能的中等职业人才。数学是学****专业课和提高文化素养的基础科学。作为中职的数学教学,既耍满足基本教学要求,也耍为学生进一步的学****提供必要的数学准备,更要突出地为现行的专业教学服务。职业教育培养目标是“应用型”人才,因此数学的教学要迎合职业教育的特点,一则突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能,二则突出为专业课服务的功能,实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。中职数学必须以满足基本的数学素养,基本的数学需求为基础,以服务专业课程,以符合职业生涯的发展为中心,从适应学生专业学****要求出发、从适应学生实际接受能力出发,同时改变现有的课堂教学模式,才能从根本上改变目前中职数学教学现状,适应职业教育发展的需要。另外,通过对数学理论、方法和应用的学****培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力,以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力,培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。三、解决中职数学教学困境的对策1、增强数学教师的技能含量职业教育是培养技能型人才的,不是基础教育。经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生不能有较大的技能差别,职教就失去了其存在的特色功能。因此中职的数学教师不应该只有单纯的数学知识,还必须具有专业知识的储备,也就是通常所说的“双师型”教师。作为屮职的数学学****就应着重于数学在专业上的应用能力。如果学生学****数学却看不到数学与专业学科之间的联系,掌握了大量的数学运算和逻辑推理之后却