文档介绍：学做家务【设计理念】针对二年级说话写话要求及学生年龄特点,在放手让学生说生活内容的同时,渗透一定句式提高说话写话的实效性;在练习说话写话的过程中从多角度回忆生活情景,拓宽学生说话写话的思路,培养观察生活的能力及发散思维能力。【教学要求】能把学做一项家务劳动的过程说(写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。【教学重点】把家务劳动的过程说清楚,写通顺。【教学过程】一、揭题,启发谈话,激发说话兴趣同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。现在,老师想了解一下,我们班的同学学会了哪些家务?(出示课题)【设计意图:再现生活情景,引出课题。营造宽松和谐的自由表达氛围,激发学生说话兴趣。】二、句式辅助,训练说话出示投影:1.“我学会了()”或“我学的家务有()”;2.“我学会了()和()”或者“我学会的家务有(),有(),还有()。【设计意图:从自由发言到按句式要求说,让学习有困难的学生打开思路,激发兴趣。】在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?你是怎样学的?你能用“先……再……接着……然后……最后……”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?(指名口述,大家评议)【设计意图:利用几个连接词让学生在说的过程中能抓住重点,先说后写,降低难度,使基础好的学生有充分发挥的余地,让学习有困难的学生也收获成功的喜悦。】三、相互交流,,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。,向全班汇报其小组修改后的习作。(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。)【设计意图:学生交流习作,能让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,同时能训练他们的语感,激发灵感,进一步打开思路,养成修改习作的习惯。】四、独立写话,,字数不限,只要能反映劳动