文档介绍：、在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体左右的位置与顺序,会用左右描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的****惯。4、使学生在学****活动中获得积极的情感体验。二、教学重点能确定物体左右的位置与顺序,会用左右描述物体的相对位置。三、教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的****惯。四、教学手段课件、学具、动物头像(4个)五、教学过程(一)谈话引入:感受生活中的左右师:昨天的数学家庭作业小朋友都做完了吗?完成了作业的小朋友请举手。瞧,有的小朋友的手举得可高了!请大家看着你举起的手,知道这是哪只手吗?左手还是右手?师:非常好,这节数学课我们就来认识“左右”。(二)探究新知1、感受自身的“左右”师:我们每个人都有一对宝,左手和右手,它们可厉害了,能做许多事。请同学们举起你的右手,看着它,想想我们常用它做哪些事?生:写字、翻书、吃饭、举手回答问题……师:对,右手能做的事还挺多的,我们常用右手吃饭、写字。那么左手是不是也这么能干呢?哪位聪明的孩子来说说你的左手都能做些什么?生:写作业时压本子、端碗……师:我们常用左手端碗、压书。老师看看你们能不能分清楚你的左手和右手,听老师口令做动作,要反应快哦!请举左手,放下,请举右手,用左手向老师打招呼。(多次练****让学生熟练自身的左手和右手。)师:同学们,我们的左手和右手是一对“好搭档”,写字时,左手压书,右手拿笔,它们俩合作才能把字写好,左手和右手是一对“好朋友”。现在请你们仔细观察,看看我们身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗?生:有!眼睛,耳朵,脚……师:老师建议他说到哪儿,我们就指到哪儿,叫叫它们的名字,行吗?2、小练****师:孩子们真是观察得仔细!用你的左手或右手比出图上的动作,说说它画的是左手还是右手?(三)动手操作:明确左、右的位置与顺序过渡:老师真佩服你们,能分清左手和右手了,刚才只是单个物体分左右,那多几个物体是不是也一样能分清楚左右呢?(能!)真的吗?1、看课件(1)你能说说图上摆了哪些学具?橡皮排在第几呢?学生发言后得出结论:如果从左数,橡皮排在第2;如果从右数,橡皮排在第4;直接说橡皮排在第二或第四不够明确,所以我们在数东西的时候要说清从哪边数起,在生活中大家****惯从左边数起。(2)那谁来说说:直尺的左边有些什么?直尺的右边有些什么?我们来说说这几个学具的位置关系,填一填:文具盒的右边是(  ),橡皮的左边是(  ),尺子在(  )的左边,在(  )的右边。(3)你能提出问题来考考大家吗?谁来当当小老师,提出一个问题。2、动手摆一摆(1)孩子们这么会说了,现在我们一起来摆一摆,谁愿意到黑板上来摆。(铅笔、文具盒、直尺、橡皮)老师指定摆:(念两次)先摆一枝铅笔,在它的左边摆尺子,右边摆文具盒,文具盒的右边又摆橡皮擦。一生上台摆,其余生举手反馈摆的情况。(2)师问问题,指名回答。引导学生提出问题,你能想出一个问题来考你的同桌吗?想好之后请坐直,请听要求:同桌左边的同学先提出问题,右边的同学回答;然后交换,右边的同学提问,左边的同学回答;如果你的同桌回答不上来,请你帮帮他,问完之后请坐直。师问:有谁把你的同桌难倒了,他回答不上来?我们一起来帮帮他。(3)做左右动作游戏:好,现在请同学们把你摆的学****用具回位,我们一起来做一个有关于