文档介绍：《比一比》教学反思南康市实验小学蔡贤洪这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一-边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到一•个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。(一)设计富有趣味的识字情境,增加学生自主识字的机会。我们学校的学生都來自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课吋以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索,学****了生字词语,理解“堆”、"颗”、“群”的用法。小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认他情感出发,通过游戏來巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级学生来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练屮,我创设“参观老师的房间”这个拓展学****的情境,使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。我们班的学生喜欢画画,因此,我在作业屮鼓励学生在画自己的房间时认字写字,积累识字量。(二)拓宽语文学****资源,引导学生在生活屮多识字、爱识字。语文源于生活,学生的语文学****资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感,是我在一•天早上起來刷牙时突然产生的。我觉得,语文教师应成为能感受生活屮点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活,热爱学生,我爱带着学生去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。i年级的孩子还不太会表达,可是当他们看到录像屮“牛牛的家”、“老师的房间”吋,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱Z情。这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手,对一件件物詁细细道來。本单元的识字课都是在具体的环境屮开展学****