文档介绍：教学评价方法有哪些 1).测验测验是教学评价的一种重要方法,是对行为样本(对于欲测量的心理属性具有代表性的一组行为反映)客观和标准化的测量。测验包括通常的学前摸底测试(预测)、期中小测验和期末考试(后测)。如果评价的目的是为了了解学生认知目标的达标程度,测验是最常用的工具。在评价其他对象时,也常常要通过对学生学业水平的测验来获得评价的间接资料。例如当评价某种学****资源在某种教学条件下的适用性时,利用测验可以取得学生学****后的量化资料,而从这些量化资料中,我们可以分析出该学****资源对学生学****的作用。(2).调查调查是通过预先设计的问题请有关人员进行口述和笔答,从中了解情况,获得所需要的资料。作为教学评价的重要手段,它可以了解学生的学****兴趣和态度、学********惯和意向,了解各方面对教学过程和教学效果的意见,也可以通过调查了解学****资源对学生产生的效果等,从而判断教学或学****资源的有效程度,为改进教学或学****资源提供依据。调查的主要形式有问卷和面谈两种。在调查过程中,将有很多相关因素相互作用,以面谈为例,谈话时的气氛、谈话人的态度、谈话人的身份、谈话的时间、问题的表述及敏感性等都会影响调查的结果。为此,。调查的类别,根据不同的标准,有不同的方法。但每一次完整的调查,都包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因素,而每项因素又会体现出各不相同的特征,从而形成比较明显的界限,根据调查目的、调查对象、调查内容的不同,调查可分为多种类型。(3).观察观察即在自然的教育场景下了解观察对象;观察与测验、调查不同的是被观察者像往常一样的学****和活动,不会产生或感到任何的压迫感。所有收集的资料自始至终都是被观察者的常态表现,都是自然的、真实的。观察一般要在事前确定观察目的、观察范围,并必须明确对将观察的某现象需设置哪些变化的情况或场景,使被观察者在这种特定条件下进行活动,以获得合乎实际目的的材料。根据研究的目的、内容、对象的不同,可采用不同的观察方法。(4).发展性学生评价《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了发展性教育评价的理念,这一理念体现在教学过程评价上,集中表现为发展性学生评价的理念和方法。发展性学生评价是指依据一定的教学目标和教育价值观,评价者与学生建立相互信任的关系,共同制定双方认可的发展目标,运用适当的评价技术和方法,对学生的发展进行价值判断,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现预定发展目标的过程。它的核心思想在于促进学生的发展,一切为了学生的发展,评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。这与传统的学生评价有很大的区别。发展性学生评价的特点包括:应基于一定的[培养目标,并在实施中制定明确、具体的阶段性发展目标;其根本目的是促进学生达到目标,而不是检查和评比;是注重过程的评价;关注学生发展的全面性;倡导评价方法的多元化;关注个体差异;注重学生本人在评价中的作用。实施发展性学生评价的基本程序是:明确评价目标和标准;选择并设计评价工具与评价方法;收集和分析反映学生发展过程和结果的资料;明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。(5).表现性学生评价在学校教育背景下,表现性评价(performanceassessment)是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。它是建立在