文档介绍：五年级上册《可能性》教学反思五年级上册《可能性》一章是学****数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,是学生以后学****有关知识的基础。本节课要让学生学会用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性;还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性;而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上,使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时,通过与已有知识的对比,使学生扩大并加深对统计知识的理解,逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。今天我对本册《可能性》的例1进行了教学,旨在突破难点,学生轻松掌握重点,下面我就本课的教学进行以下几点的反思: 1、创设情境,激发兴趣。新课伊始,我用抽签表演节目的游戏引入,引导学生猜想,既可引出“可能”这个词,又可以激发学生的学****兴趣。 2、动手实践,体验数学。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”可能性大小是研究随机事件的课,需要实验的验证,体验和感悟的。例1是教学用“可能”、“一定”、“不可能”来表示事件发生的可能性,因此,我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路,引导学生从生活经情境中建构“可能性”的原始经验,得出猜想。使学生在活动中亲历数学,体验数学。再组织学生进行抽签验证。 3、对比操作,体验公平。四色转盘和三色转盘的对比,长方体骰子和正方体骰子的辨识,使学生能进一步理解怎样才是公平的。 4、小结草率学生在小结时,没有适时点评并加以指导。主要原因是内科不够充分所造成的。没有做到根据学情预测课堂的生成性。 。由于学生对这种时间性比较强的内容比较感兴趣,大多数孩子在新授前进行了提前学****所以新知讲解还算顺利,看到学生反馈的状态,把时间调整得有些仓促,练****时间较长。另外,学生学具准备不够充分,借学具致使课堂秩序比较混乱。以上是我上完课对这节课的一些反思,课堂中还存在很多问题,仍需不断学****在今后的教学中进一步加强自身的业务水平。