文档介绍：《秋游》(三位数除以两位数)说课稿魏有叶一、说教材北师大版小学数学四年级上册第五单元的《秋游》的第一课时。本课是在学生已经学会了试商的方法,会把除数看作整十数来试商的前提下进行教学的。本课是通过具体的情境,体验调商的过程,是向大的数调还是向小的数调,这是学生学****的难点,通过尝试、讨论,形成方法从而会计算三位数除以两位数,对学生今后用除法解决实际问题起着重要的作用。结合教材特点和学生的认识水平,我拟定如下教学目标:教学目标:1、通过具体的情境,体验“调商”的过程。2、能正确计算三位数除以两位数,并能解决简单的实际问题。3、在学****的过程中体验用数学知识解决实际问题的乐趣。结合学生实际,我把教学重点定为:教学重点:掌握调商方法,并能熟练计算三位数除以两位数。教学难点:在调商过程中,能正确运用“四舍五入”法向大或向小调商二、说教法、学法注重引导学生自主探索学会从具体事例中逐步进行概括,注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作,学会倾听,学会思考。三、说教学过程(一)、复****铺垫1、括号里最大能填几50×()<8580×()<31442×()<21361×()<4412、用竖式计算:(1)368÷92=(2)272÷28=让学生复****除数是接近整十数两位数的除法,为本节课的新知做好铺垫。(二)、创设情境,引入新课我以“这节课我们就通过秋游活动来继续学****除数是两位数的除法”,引入课题并板书,接着出示情境图,引导学生从展示的情境中说说发现哪些数学信息,能提出哪些数学问题,培养学生的问题意识。(三)、引导探究,形成方法问题一:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?1、学生独立列式:272÷34=2、估算,让学生估一估商可能是几,说出是怎样估的(1)把34看成30,同时把272看成270,商为9,估计9辆左右。30(2)因34×10=340,估计比10辆少。3、竖式验证:设问:(1)应该把34看作多少试商?为什么?(2)商是多少?写在哪里?为什么?(3)34×9=306>272行吗?这说明了什么?(4)既然商9大了,该怎么办?4、质疑:“商为什么大了?”学生讨论。在自主探讨试商的过程中,充分发挥了学生的主观能动性,让学生自己列式,估商。5、归纳:把除数“四舍”时,商可能偏大,故要调小。问题二:四年级学生都坐大客车,需几辆车?引导学生列出算式,先独立估算,后小组交流,让学生掌握估计商