文档介绍：《秋天的怀念》第二课时教学设计教学目的:通过学****使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情,学****母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。教学过程:一、导入同学们,通过上节课的学****我们初步了解到我双腿瘫痪以后,脾气变得暴躁无常,而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学****课文,我想大家将会对母亲有更多的了解。二、学****第3自然段1、轻声读课文,思考填空题,并联系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时,母亲(央求)我去北海公园看菊花。我勉强同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高兴得一会儿坐下,一会儿站起,然后便(絮絮叼叼)地说了许多话,最后又忽然不说了。2、读后试填,一生填,齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样?(关心)从所填这些词可以看出来吗?(1)“央求”什么意思?(恳求)母亲央求我去干什么?她为会么央求我?(a、联系前文,“她总是说,而我总减不去”怕我不肯;b、我又在看落叶,心情悲哀,让我散心,忘掉烦恼、疾病)(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里,母亲遇到了什么出乎意料的喜事?勉强同意,母亲竟这么高兴,说明母亲把我看得很重要。(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容说话哆嗦,来回地说。母亲说了些什么呢?(知道我最爱吃的,记得我童年的趣事)a、对子女的点滴小事都记得,把心放在子女身上。b、我嫌烦,母亲还要说。省略号什么用?(怕我听到“踩”、“跑”这些字,会想到自己不会跑而伤心)c、母亲为什么又忽然不说了?(4)找出母亲的话读一读,体会体会。(5)母亲的四次话,写法不同,一、二句说的话在前,提示语在后;四句说的话在后,提示语在前,第三句没有提示语,表达方式灵活。小结:母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我,在我言语冲撞时,体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至,体贴入微啊!4、让我们分角色读,师读“我”的话,你们读“母亲的话”(叙述的话不读)过渡:这样一位对子女病痛关怀备至的母亲,对自己的病又怎样呢?三、学****2、5两自然段1、课文中两处提到母亲的病,哪两处?2、出示“可我一直都不知道,她的病已经到了那种程度,后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”(1)母亲病得怎样?(——)(2)比较后来妹妹告诉我,母亲肝疼得睡不着觉。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。与原文中的句子比,哪一句更能反映母亲病得厉害?“整宿整宿”就是整夜整夜,这是说她疼得时间长。“翻来覆去”来回翻身,是说她疼得不知如何是好,难以忍受,说明疼得程度厉害。“常常”不止一次,是说她疼的次数多。(3)母亲的肝病已经到了这种程度,可我一直都。(4)指导读3、出示“邻居们把她招上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。”过渡:母亲的肝病那么厉害,我不知道,直到邻居们把她招上车时(引读)(1)这里连用了两个没想到,中间用“也”字连接。(2)先看第一个,我没想到什么?病成那样是什么样?(还在大口大口地吐着鲜血)可见母亲病得怎样?“吐着鲜血”病人危险,不由自主血从口中涌出。“大口大口”血吐得多,吐得猛。“还”吐得时间长,邻居们未把她招上车前就吐了。(3)母亲病得这么严重我没有想到,我也绝没有想到(引读)。诀别?(不会再见的分别)永远的诀别?(永远不会再见,今