文档介绍：解方程教学设计学****内容:人教版五年级上册p57-59页学****目标:1、通过操作、演示,进一步理解等式的性式,并能用等式的性质解简单的方程,在解方程的过程中,初步理解方程的解与解方程。2、通过创设情境,经历从具体抽象为代数问题的过程,渗透代数化思想,并通过验算,促进良好学********惯的养成。3、在观察、猜想、验证等数学活动中,发展学生的数学素养。学****重点:用等式的的性质解方程,理解算理学****过程:一、创设情境,引出方程1、研究例1:猜球游戏:出示一个乒乓球盒,猜里面有几个球?引导学生用字母来表示球数?x导语:要想精确知道多少个球?再给大家一些信息(课件出示:天平左边盒子和二个球,右边有七个球)设问:能用一个方程来表示吗?板书x+2=6二、探究算理设问:你们知道x等于多少吗?那这个答案4你们是怎么想出来的吗?说说你们的想法?预设:a、7-4=2;b、4+2=7,所以x=4,c、左右二边都拿掉二个乒乓球,右边还剩下4个,所以x=4研究第三种想法:设问:左右同时拿个二个乒乓球天平会怎么样?学生上台用天平演示请学生们把刚才的过程用式子表示出来,板书:x+2-2=6-2追问:你怎么想到是拿到二个乒乓球,而不是拿到一个或者三个呢?尝试验算:板书:左边=4+2=6=右边,所以我们就说x=4是方程的解,板书方程的解,尝试说说方程的解;刚才我们求方程的解的过程叫做解方程。(可以自学书本)讲解解方程的书写格式(与天平相对应)小结:刚才我们用了好多方法来解方程,重点研究了第三种解方程的方法,这种方法我们用到了什么知识?课件再次演示后,得出方程的两边同时去掉相同的数,左右两边仍相等。尝试:解方程:x-1=3,想一想:如果要用天平的乒乓球,如何来表示出这个方程?指名摆一摆,学生尝试解决,并用操作来