文档介绍：教育教学经验总结执教20余年了,我基本是担任小学语文的教学工作。多年的语文教学实践让我深深体会到,语文教学不仅要传授知识,对学生进行听说读写基本功的训练,还要培养学生的写字、阅读、写作、口语交际等方面的能力,重视提高学生的品德修养和审美情趣,只有这样才能真正提高学生的语文素养。现就谈谈我这几年教学实践中的一些做法和一些肤浅的认识。一、传授知识、培养能力的同时进行思品教育《语文课程标准》指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这就是说小学语文教学一定要做到“文道兼顾”。在教学过程中,我们既要对学生进行知识传授、能力培养,同时也要对学生进行思想道德教育。如教学《我要的是葫芦》《刻舟求剑》这类课文,就要对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育;教学《美丽的小兴安岭》《迷人的张家界》这类课文时,就要培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;教学《回声》《植物妈妈有办法》这类课文,就要教育学生从小爱科学、学科学;教学《我不能失信》《中彩那天》这类课文时,就要让学生懂得做人要讲诚信。我通过对语言文字的分析,让学生从字里行间去体会去感悟。二、教给方法,培养学生的自能学****的能力能力是在实践活动中产生的,反过来又为实践服务,在实践中不断发展、不断提高。对学生的学****活动来说最重要的就是自学能力。叶圣陶曾说:“语文教学的成功在于学生自能读书、自能作文。”自学能力是学生掌握知识、发展智能的突破口,是形成创造能力的基础。因此,在教学中我注重教给学生学****的方法,让学生学会研究探索知识的规律,对低年级从培养****惯开始,重点培养理解词句、朗读和阅读****惯;对中高年级学生注重分析能力的培养,使学生学会自己分析。三、提高教学质量,培养优生,帮扶后进生素质教育是面向全体学生的教育。针对班级中学生成绩参差不齐的现象,我在语文教学中尝试了以下做法:(1)一节课一名优等生发言次数不超过三次;(2)指名读不如让学生自由读;(3)多提问不如在教师指导下学生自己多读书、多动手、多动脑、多讨论、多合作探索;(4)对后进生多表扬,作业尽量面批;(5)优差生结对子,互帮互学。我改变过去“少数尖子撑场面,多数学生做陪客”的局面,力争做到上不封顶下要保底,积极地培优辅差,大面积地提高语文教学质量。四、培养良好的阅读****惯,提高学生阅读效果每上一篇新课文,我都会留给学生充分的阅读时间。要让学生读出效果就必须在平日里培养好学生良好的阅读****惯。(1)认真阅读的****惯。在阅读教学过程中,我有意识地训练学生用心读书,做到眼到、心到、口到,教育学生要全神贯注,养成认真阅读的好****惯。(2)一边读一边想的****惯。要引导学生一边读一边想,读想结合,加深理解。同时还要动笔圈点、划、记,养成“不动笔墨不读书”的****惯。(3)使用工具书的****惯。在阅读时遇到生字或不懂词语,要善于借助字、词典,认准字音,弄清词义。有时还要结合句子理解,力求读懂每一句话。(4)养成课外阅读****惯。培养学生广泛的阅读兴趣,有目的有计划地指导学生进行