文档介绍：不同颜色水的吸热情况初探一、研究目的《小学科学课程标准》明确指出:“小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙教育”,小学科学实验教学正是培养学生科学素养和进行探究学****的主要方式。通过科学实验可以让学生更直观理解科学原理,激发学****热情,提高动手能力,“脑、眼、手”有机结合,以达到学****效果的最大化。二、提出问题在夏天,为什么穿深色的衣服比穿浅色衣服要热?三、提出猜想物体颜色深浅对吸热性能有影响。四、实验探究(一)实验准备黑色、红色、黄色颜料各一支;烧杯四个;温度计四支。(二)实验条件天气晴好,阳光充足。(三);、红色、黄色三种颜料分别加入三个烧杯中,让其中一个烧杯中的水保持透明;。为了减少地面热量对温度计的影响,我们将温度计挂在架子上,让它们没入水中,但不接触杯壁。,并记录好度数。五、实验总结比较发现:各烧杯中不同颜色的水温均有上升。在初始水温相差不大的情况下,五分钟后各烧杯中的水温开始明显上升,其中黑颜色的水温上升幅度最大。十分钟后,水温继续上升,透明、红色、黄色水温相同,而黑色水温高于他们。15分钟后,透明烧杯中的水温上升4℃;红色水温上升4℃;℃;黑色水温上升了6℃。20分钟后,透明烧杯中的水温上升5℃;红色水温上升5℃;黄色水温上升5℃;黑色水温上升7℃。25分钟后,℃;℃;黄色水温上升6℃;℃。30分钟后,透明水水温上升6℃;红色水温上升6℃;℃;黑色水温上升10℃。实验后发现,四种颜色的水温均有上升,但它们升温的幅度并不相同。透明水和黄色水温度上升的幅度较小,红色和黑色水温上升的幅度较大,其中黑色水温上升的幅度最大。六、实验结论: 在同一情况下,不同物体颜色的吸热性能是不同的,黑色的吸热性能最强,浅色的吸热性能稍弱。七、实际生活应用: 原来颜色是有“温度”的,而且在同一环境下,不同颜色的物体“温度”不同。在家用电器中,我们发现,冰箱、空调、电风扇等多为白色或其他较浅的颜色,这是因为,白色或浅色对光的反射率比较高,因而冰箱等电器表面的温度就不会太高,这样就不必耗费更多的