文档介绍：走一步,再走一步一、教学目标1、学会速读,把握记述文六要素,学会用简洁的语言概括课文的能力。:翻书页,自读感知——啃书瓣,合作领悟——品书香,探究启迪——悟书道,实践运用。。4、初步培养学会从小事件中悟到道理的能力。二、教学重点:四步读书法:翻书页,自读感知——啃书瓣,合作领悟——品书香,探究启迪——悟书道,实践运用。三、教学难点:学习景物描写和人物描写的方法。初步培养学会从小事件中悟到道理的能力。第一课时教学内容:了解记叙文的六要素,复述课文并学会用简洁的语言概括课文。教学过程:一、谈话式导入1、谈谈记忆中印象最深刻的一件事。2、为什么最深刻?有无打算写篇文章?3、师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)5、过渡:赞美式过渡。然而我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者。二、整体感知课文(一)翻书页快速了解课文内容,了解作者。(二)啃书瓣概述文章内容,准确概括。思考:莫顿•亨特先生给我们讲了一件怎样的往事?1、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果2、默读课文,复述大意今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度,“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点:(1)故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?(2)故事发生在什么时间?(3)故事发生在什么地点?(4)故事发生的起因是什么?(5)故事发生的过程是怎样的?(6)故事的结果又是怎样的?(a).详尽地复述。要求:口齿清楚;生动、具体、流利;完整、符合原文意思;尽量用课文词语。(b)简洁概括。检索信息:时间是八岁那年;地点悬崖上;人物有“我”、杰利、其他伙伴、父亲;事件为爬悬崖陷入困境(冒险),在父亲指点下爬下悬崖(脱险)。将检索出的信息重新排列组合,形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”(或‘什么’)干了什么(或‘怎么样了’)。重新组合信息时,地点可忽略,信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍,‘我’爬上悬崖陷入困境,然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。三、归纳文章主旨关键段关键句在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。四、课堂小结:“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。第二课时教学内容:学习景物描写和心理描写的方法。教学过程:一、回顾上节所学方法。二、品味语言,感受书香(三)品书香,学习景物描写和心理描写的方法,赏析精彩词句。1、高声朗读课文,找出你喜欢的词语、句子、语段,用圈点勾画的方式在文中写一些。(5分钟)2、展示交流预设:词语训诫耸(sŏng)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)头晕目眩(xuàn)小心翼翼屡次句段心理描写例如:课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩