文档介绍：乌鸦喝水凯江镇小秦英一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。课文有以下特点:(一)、所配图画,色彩鲜明,生动形象(二)、故事简单,含义深刻(三)、语言简洁,结构严谨学****目标1~根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学****用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2~阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件并有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。学****重点、难点1、重点:(1)识字、朗读。(2)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。(3)朗读课文,注意读出句子的语气、语调。2、难点:(1)理解“到处”“渐渐”的意思。(2)通过朗读体会乌鸦的情感变化。学情分析一年级下学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学****的能力。教学方法1、直观教学法2、体验法3、以读带讲法4、探究法设计理念《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,教师应采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学****的自主化、个性化。教学准备瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程(一)、导入课题(二)、激趣引文(三)、读文反馈(四)、朗读感悟(五)、思维延伸一只乌鸦口渴了,到处找水喝。那儿有水啊?渴死我了