文档介绍：让课堂容忍学生"发呆""做梦"“备课是老师的,作业是学生的;课堂是老师的,考试是学生的。这样的传统思维已无法适应当前培养学生创新实践能力的要求。”忽视学生的教育让学生变笨了“学校,是一个让学生变笨的地方。”这是美国当代教育改革之父约翰·霍特在《孩子为何失败》一书中的表述。“第一次看到这样的说法,我大吃一惊。”澄衷高级中学校长唐群一时不能接受如此直截了当的“批评”,“但仔细想想,又觉得不无道理。”她手头的一份资料显示,2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示:中国学生的计算能力排名第一,想像力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。%,%。“这些数据应引起基础教育工作者的反思。”唐群把当前中学教育教学过程中存在的问题归纳为“五多五少”,即课堂控制学生太多,引导学生太少;要求整齐划一太多,因材施教太少;学生被动学****太多,主动学****太少;教学关注分数太多,激发兴趣太少;教师辛勤付出太多,思考方法太少。“其中主要原因在于,以学生为本的理念尚未落实到行为层面。学校教育中利于学生潜能发挥的平台太少,学生的成功体验太少。他们整天在题海中挣扎,少有活动的自由,少有思考的时间,少有参与管理的主动权。大部分学生的自信心因此逐步下降,有的甚至产生焦虑甚至厌学。”课内做“减法”,课外做“加法”李琰去年曾在新加坡南洋理工大学学****教育管理,并有机会考察当地一些学校。“新加坡教育和上海教育有很多相似的地方,他们的教育具有‘速成’特征,‘应试’目的性很强,‘拼体力’的教育让师生身心疲惫,缺少幸福感。而我们也同样面临社会对学生发展的高期待和高要求,难以消解的应试压力造成了教师的职业倦怠感和学生的学****厌倦感。”李琰发现当地政府已认识到速成教育的不足和危害,正发起新一轮的教育改革,倡导“少教多学”。“少教”是强调“精心、精致、精彩”的有意义学****少教”的减法策略是学校在不影响学生为高等教育做好准备的前提下,削减有关课程内容,倡导教师在选择学法时必须考虑学生的学****准备度、学****风格和学生现有的知识。而“多学”则是强调视线、视角、视野的深度学****多学”的加法策略是要加强培养学生创意思考能力、掌握资讯科技知识及接受国民教育,适时增加诸多生活技能、知识技能等课程。“这不是简单的加减法,而是强调师生互动、互补、互促。”李琰这样理解“少教多学”的教学策略,“少课内学科知识学****多课外多元知识探索,这对我们当前高中教学如何培养学生的创新能力是有启示意义的。”容忍学生“发呆”、“做梦”北虹高级中学校长张峻去年曾到美国加州参