文档介绍：湛江二模作文: “活着真好”写作指导文题回放阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)刚到30岁的复旦大学教师于娟不幸患上癌症,多次徘徊在死亡边缘。经过两次大手术和14次化疗,她失去了健康,失去了女性的美丽,而且每天都要与病痛和死亡的威胁相伴。但她每天早上醒来时,最高兴的是自己还活着,还能看到阳光,读书,抱抱孩子……她记录自己心路历程的《抗癌日记》在社会上引起了强烈的反响,其中出现最多的一句话是“活着真好!”。请你依据自己的认识和感受,以“活着真好”为标题写一篇文章,自定文体(诗歌除外),不少于800字。试题中引用的材料,考生在文章中可用也可以不用。一、审题这是一个“导语+标题”的作文题目,导语部分是一个故事,年轻的于娟面对命运的舛途,却能“最高兴的是还活着,还能看到阳光,读书,抱抱孩子”,能以日记这样一种需要坚持的方式记录人生的最后一段路程,继而引起社会的强烈反响。在本次写作中,相当部分学生将“活着真好”直接用作文章的中心论点(观点),这说明学生给予材料应有的重视:于娟之所以能感叹活着真好,在于她的乐观(最高兴的是自己还活着),在于她在人生困境仍旧坚持的对生命的尊重(感受阳光,读书,亲近孩子,记录心路历程)。由此可见,无论选择哪种文体,都应当在结合材料的基础上,更明确表达出自己的观点:怎样的活着才会是真好的?生命中具备怎样的心态才能觉得活着真好?仅仅强调“活着”就是“真好”,那普天之下,生命尚未结束的人都应该觉得“真好”了。可为什么大多的人都吝于赞叹活着之美好,常常怨天尤人?此外,导语还在选择事例方面给学生以提示,这在作文情况来看,学生还是能把握到的,霍金,海伦,史铁生,司马迁,刘伟,汶川地震灾民,等等,是我们这次作文中出现几率较高的内容。但,这不是最好的事例。首先,事例运用较普遍的话,未能突出事例的创新。其次,这些事例的前提大多为“天灾人祸”或“缺胳膊少腿”,那对于正常的普通人而言呢?是否就无需觉得“活着真好”?这样一来,文章难以体现考生个人的真情实感或真切感悟,容易成为泛泛之谈。事实上,人生不如意之事十之八九,总有在自己看来难以超越的坎儿;如果你懦弱,悲观了,胆怯了,坎儿就过不去了,活着只能是“无奈痛苦”,如果你坚强了,乐观了,勇毅了,就自然而然赞叹生活之美好;以上对比,更多时候在在于人是否具备崇高品格和良好心态。事实上,无论题目怎么呈现,都在要求学生关注人生关注社会,这些不都和人的品格和心态有关吗?二、事例的选择和分析作文的事例选用大多能做到典型,不离题,能体现中心论点,这是优点;但也缺乏创新性,对事例的道理分析,是整篇文章的重头戏,但却是作文的薄弱环节。这次作文,由于学生在审题时候没有明确“怎样活着才是能觉得真好”,导致作文出现以下问题:1、二度立意,由“活着真好”延展到“珍惜”,转而围绕“珍惜”“坚守”等展开分析。2、事例充足,道理无力;难以就事论事,就事论理,将道理说到事例本身去,大多套作,或反复强调:如果不能活着,那么如何感知一切?三、优秀例文活着真好(53分)议论文复旦教师于娟不幸患上乳腺癌,她失去了健康,失去了美丽,但她每天早上醒来都庆幸自己还活着。她以坚强的面容,乐观的心态,多次说出:活着真好!苦难锻造人生。没经历过苦难的折磨,没在生死边缘徘徊过,这样的人不会领略到生命的意义。一位科学家曾感叹,哪怕是一个最简单的细胞,都比智能电脑来得精巧。多少个奇妙的细胞才组成一个生命!而一个生命又是在怎样的锻造下才变得灿烂!活着真好——因为只有活着,才能领略各种的美。只有活着,才能领略自然之美。那些美丽的小城啊:西安的雄伟古朴,威尼斯的清澈奇妙,悉尼的温柔明媚,哥本哈根童话般的梦幻,巴黎的浪漫感性……春天花开,夏日叶茂,秋季果熟,冬日雪落。这世间的许多风景都自在动人,这世间的许多城市都待人游览。只有活着,才有开眼看世界的本钱;只有活着,才能踏上旅行的征途。只有活着,才能领略情感之美。“慈母手中线,游子身上衣”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”、“柔情似水,佳期如梦”……我们从父母的慈爱中感受温暖,我们感激于友人的相助,我们期待于与爱人相守白头。只有活着,才能在别人给予我们的各种美好情感中收获快乐与感动;只有活着,才能回报于对方同样真挚纯净的感情。只有活着,才能领略生活之美。一杯清茶,一札手卷,独坐窗前,看门前花开花落,望天上云卷云舒。“清晨,我们出发。”学****中有喜有闷;工作中有泪有汗。然而,傍晚,我们回家,依旧感谢生活赐给我们新的一天。只有活着,才能从生活中找到各种琐碎的美;只有活着,才能在痛苦的间隙收到生活补偿你的各种欢乐。不是谁都懂得“活着真好”这四个字的含义。那些轻易放弃生命的人不懂得,他们只知道生活艰难,而没有读懂生命是自然给予的最美好的馈赠。活着自然比死去艰难,但化为尘土,痛苦消去,快乐不也跟着随风而逝?近年