文档介绍：内容提要
本书比较系统地阐述了中学地理学与教的心理学原理。主要内容有地理
教学心理研究的对象、学生地理知识学习的心理过程,学生地理知识学习中
智力技能、学习策略、非智力心理因素的学习过程和影响学习的主要因素;
地理教师确定课堂教学目标的要求、有效教学策略和技术的设计与课堂教学
效果评价的方法等。本书在具体论述中,既较为全面地阐明了地理学与教过
程中的心理学问题,又大量运用了心理学、教育心理学的新的研究成果;既
有理论的说明,又有教学典例和调查数据的分析。所以,本书除作为中学地
理教师的继续教育教材外,对从事地理教学和地理教学科研等工作的同志也
有一定的参考价值。
中学教师继续教育丛书
教育和教学理论、方法、技能系列
前言
这套《中学教师继续教育丛书》由上海市教育局师范教育处组织编写,
供中学教师职务培训使用。教师职务培训是根据教师的专业技术职务的任职
要求,以提高教师政治思想职业道德素质、教育教学能力、教育科研能力为
主要目标进行的。它包括教师修养、专业知识与技能、教育理论、教育教学
实践研究、教育科学研究等方面的内容。本丛书注重联系中学教育实际,关
注教育改革,力求以先进、科学的理论有针对性地指导学员实践。本丛书是
在讲义的基础上经过两遍以上试教,并不断总结,反复听取学员和专家的意
见修改而成的。
由于编写这类丛书是全新的工作,不当之处在所难免,希望广大读者和
专家给予批评、指正。
上海市教育局师范教育处
年月
出版前言
为满足中学教师继续教育的需要,我社决定出版一套《中学教师继续教
育丛书》。这套丛书包括以下几个系列:公共课系列;教育和教学理论、方
法、技能系列;知识更新、扩大知识面和课外指导系列;教材改革和评介系
列;实验研究和技能系列;学科史与学科教学系列。
这次出版下列本教材:中学生违法犯罪的预防和治理研究、新科技革
命概论、班主任工作导论、中国科技简史、影视艺术鉴赏与评论、演讲与论
辩、中学语文教学中的语言教学、中学历史课程教材改革评介、中学地理教
学心理研究、高中人文地理教学研究、地理调查研究方法、中学数学教学理
论与实践、教育统计方法、数学方法论、环境化学、能源与化学、中学化学
教学实验研究、高中生物学实验研究、细胞生物学实验、中学物理课堂教学
技能研究(高中教师用)、中学物理课堂教学基本技能(初中教师用)、物
理史和初中物理教学、物理教学简笔画。前本是由上海市教育局师范教育
处组织从事多年中学继续教育的专家编写的。他们总结了中学继续教育工作
的经验,反映了这方面的研究成果。
本丛书可供教育学院培训中学教师选作教材,也可作中学教师自学用
书。
高等教育出版社
年月
第一章绪论
随着我国中学教育改革的深入进行,广大地理教学工作者越来越强烈地
意识到要不断优化地理教学,推进改革的深度和广度,就必须将地理教学与
心理学、教育心理学密切融合起来。实践证明从心理学角度研究地理教学,
以提高地理教学质量,是一条富有成效的新路。本书虽然只是集中探讨了中
学地理学习与教学过程中的一些心理学问题,但它为广大中学地理教师更全
面、深入了解学生学习地理的心理特点,更科学、合理设计教学策略,改进
教学方法,提供一定的心理学依据。
第一节中学地理教学心理研究的对象
中学地理教学心理研究以普通心理学为基础,教育心理学为指导,研究
和揭示学生在地理学习过程中的心理特点和心理规律,研究和阐明地理教学
促进学生心理发展的策略和应用技术,即以学生的学和教师的教为两大中心
线索,研究和探讨地理学与教过程中的心理学问题。
一、学生的学
学生是地理教学的主体,是地理教学过程中心理培养和发展的对象,所
以探索和揭示学生地理学习的心理特点自然就成为地理教学心理研究的中心
内容。
学生通过地理学科的学习,能获得一定的地理科学知识,同时能获得相
关的能力(如智力技能、学习策略、动作技能等),形成积极的情感、兴趣、
动机等。学生在知识、能力、情感等学习中,不是机械、呆板地接受,而是
积极理解,所以表现出丰富的心理特点。
在对地理信息加工过程中,他们是:()有选择地输入地理信息。对
一些新异的、矛盾的、情绪色彩浓的、趣味性强的、带有指令性的地理信息
特别敏感,容易引起注意和感知;()有区别地处理地理信息。对输入的地
理信息处理时,有的学生进行形象编码;而有的学生则采用语义编码,建立
地理知识的语义编码系统,例如学习区域地理知识,建立突出区域特征的编
码系统,而学习自然地理知识,则建立要素联系网络的编码系统。这种合理
有序的编码有助于知识的长时记忆;()当输出地理信息运用于解决问题时,