文档介绍：单元主题Unit1Let’。培养学生学****英语的积极性教学重点听、说、读、写classroomschool教学难点理解和运用字母组合oo的发音教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预****提纲:(Warm-up/Revision)1)课前播放本课的歌曲Let’sgotoschool.,渲染课堂气氛。2)让学生仔细观察事先准备好的教学图片,引导学生理解对话发生的时间是早上,地点是上学路上,人物是两个学生。3)设立情景:新学期开始了,同学之间该怎样互致问候呢?通过小组讨论,到前面表演,调动学生的积极性和创造性。4)让学生用学过的问候语Hi/Hello!,为导入新课做准备。(Presentation)1)出示本课教学图片,让学生观察。然后教师提出下列问题:(1)这是在什么地方发生的对话?(where)(2)时间是上午还是下午?(when)(3)你觉得Kate和GaoWei可能说些什么?(what)2)播放本课录音,让学生边看图片边听录音。听两遍之后,请几个学生回答以上问题。回答正确的,教师给予表扬和鼓励;回答不正确的,可以引导学生再听录音,然后大家一起讨论。直到最后,学生能理解会话地点是学校门口外边,是早上的时间,还是新学期开始的第一天,同学见面之后相互问好,然后一起去学校的情景。3)再播放录音,这一次要求学生模仿录音跟着说。教师引导学生一边模仿,一边猜测句子的意思。模仿几遍之后,再找几个接受快的学生单独模仿。经过几次录音模仿之后,教师再提出下列问题:(1)你在第一册见过Let’s吗?Let’s是什么意思?Let’?(2)教师可以举例:Say ’。Let’s在第一册几乎每课都出现过,如:Let’ssing,Let’schant,Let’sact,Let’smake等,意思是“让我们一块儿……”,学生对此并不陌生。教师可以解释一下gotoschool的意思,帮助学生学会正确使用,启发学生用Let’s造句。4)讨论到学校里有什么的时候,学生可能会回答有老师、学生、教室等,这时教师可以抓住时机出生词卡片,学****school和classroom两个生词,也可以根据情况教学生学****teacher,student,playground,classroom等相关的单词,以满足学生的求知欲。5)让学生边看卡片边听录音跟读单词。练****几遍后,让几个学生一起看图片说出单词。然后,教师说出单词,让学生举起手中相应的卡片,看谁举得快、举得准。这个练****可以加入三年级上册第2单元学过的10个有关学****用品的单词。6)听录音,教学生唱歌曲Let’(Practice)1)教师出示已学过的有关地点的生词卡片,让学生说出英语单词。2)找出下面各单词里的/r/和/l/,正确并反复多次朗读下列单词。glue,leg,balloon,rice,rabbit,red,orange,doll,apple,milk,noodles,purple,)将黑板上的图片和单词顺序打乱,让学生快速改正顺序,对号入座,检查学生认读单词的能力。(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。首先,教师向学生介绍说明活动手册的作用和使用方法。向学生展示每课中的自我评价小印章,告诉学生,每课的练****完成以后,大家可以根据完成活动的质量给小印章涂上颜色,进行自我评价。比如每做对一个练****就涂一个印章,全部练****都做对了就把该页所有评价标志都涂满自己喜欢的颜色。每个评价标志都可有涂满、涂半个、不涂三种可能,据活动完成的实际情况来确定。一个单元学完后,教师组织学生总结该单元活动完成情况,用小贴纸奖励表现出色的学生。起始单元,教师可适当放低要求,让多数学生都能拿到数量不等的贴纸奖励,以鼓励学生的学****积极性。以后再逐渐提高要求,激发学生努力竞争、展开学****竞赛。听录音,标序号,然后说出句子。要求学生按录音顺序给4个图分别写上序号,然后教师再放录音,学生手指图片跟读对话,最后要求学生能自己指图说对话。2)指导学生观察图片,然后把图片与相应的单词连线。3)教师提供参考答案,指导学生给小印章涂色,并进行自我评价。(Additionalactivities)1)用学过的句型和单词作替换练****用已经学过的词语,结合实际情况说出更多的句子,比一比谁说出的句子多。第一册出现的句子