十三岁的际遇.doc

文档介绍：,,,,跳读课文,说说"际遇"是什么意思作者十三岁的际遇有哪些4,划分层次,概括段意,,再读课文,找出你喜欢的句段,反复品读,,拓展:本文作者有那种"渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望请你模仿这个排比句,"渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀"的精神,,,反复诵读和识记,::概括段意,::二课时教学用具:多媒体教学过程:第一课时(预****课)一,导入童年是美好的,;,让我们走进"同龄人"田晓菲的金色年华,感受一下她的快乐源于何处二,简介作者三,师生共同设计自学提纲(一),,:接触一篇课文,首先要读,整体把握文章,体会作者的思想感情,然后通过圈点批画扫除字词障碍.(二)研读课文"际遇"是什么意思作者十三岁的际遇有哪些1,跳读课文,,划分层次,概括段意,:在初读文章的基础上,仔细研读课文,从整体感知入手,概括文章主要内容,概括各段段意,"整体---局部"的认知规律.(三)品读课文找出你喜欢的句段,反复朗读,:如何找这些句段可建议这几方面:精彩描写句,修辞句,表达感情句,画龙点睛的议论句,富有哲理句以及一些富有表现力的词语(动词,形容词)等等.(四)拓展延伸本文作者有那种"渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望请你模仿这个排比句,:仿句一定要注意:句式相同,(展示课)一,小组交流,分享预****收获(组长负责,统一意见)二,检测字词(见"练****设计"一)(检测方式:每组抽查一个人到台前演板,其他人自测,然后互改,纠错)三,课堂展示展示内容:1,,,划分层次,概括段意,,朗读你找出的精彩语段,,本文作者有那种"渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望请你模仿这个排比句,写出自己的渴望.(展示方式:采用口述与演板相结合的方式,并相机诱导学生结合课文的相关句段,适时点拨)教师准备参考意见:1,,本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往,热爱,,第一部分(1—5):写作本文的缘起.-------向往北大第二部分(6—12):北大为每个学子展示了动人的新世界.--------成长北大第三部分(13-17):写"我"是不系之舟.--------感谢北大4,例如第四自然段,作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写:"短短的头发