角的测量教学反思6.doc

文档介绍：《角的测量》教学反思今年带2个班的数学,虽然以前教过高段,但教材的改变,学牛的改变,让我对四年级的教材也变得很陌牛°所以,开学伊始,我就给自己定个硬任务——把四年级的整册教材通读一遍,了解课的前后连接。在我教学《角的测量》时,出现了这么个案例:师:“通过阅读,大家都认为要知道角的大小,必须要用一•种像量长度一•样的尺子,量角的工具——量角器几分钟后,学牛说:“都看懂了师:“那好。老师考考你们:请说一说'把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1°。‘你是怎么理解的。”学牛想说乂止,试着让儿名学牛说一说理解,也不能说出所以然。师:“半圆分成180份怎么分?每一份所对的角在哪?”我于是出示一个圆,然后擦去半个圆,接着介绍如何将半圆平均分成两份,同吋画出这一份所对的角C师:“大家观察一下,把半圆平均分成两份,一份所对的角是什么角。”牛:“直角。”师:“直角是多少度?“生:“90度。“师:“我继续等分半圆,将半圆平均分成四等份,一-份所对的角你也能画出来吗?”学牛们跃跃欲试。我让一学牛完成画此角。师:“你们能算出是多少度吗?”牛:“45度。”W:“不错。如果我就这样分下去,将半圆分成180等份,每一份所对的角有多大你能想象出来吗?大家想一想1度的角有多大,角的两边叉开多大?”牛:“1度角的两边叉开的很小的。”师:“现在大家仔细观察一下量角器,与同伴说一说你的发现好吗?想一想,你能用量角器量角的大小吗?试着量一量书上的两个角°如果遇到问题可以在小组里互相商量解决°”学牛讨论、操作。最后让学牛对一些角进行测量,检测教学效果,居然学牛全部通过。这次的教学收到较好的教学效果,我思考之后,觉得其实在以往的教学屮,不是我对教材的不