文档介绍：《小学生综合素质评价手册》实施方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,以党的教育方针为指导,以《基础教育课程改革纲要》为准绳,树立以人为本的发展性评价理念,体现“一切为了学生发展”的教育理念,以提高学生的整体素质为总目标,进一步突出评价诊断、激励和发展的功能,达到评价促进发展的根本目的。结合我校实际,特制定此方案。二、小学生综合素质评价的内容主要内容有:思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据,基本能反映这方面素质的日常表现情况。2、科学文化素质—和以往考试分数不同,我们评价孩子某一学科的情况,是把该学科要素尽量细分,如语文学科,评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练****写字、学****态度与****惯等项,这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足,以便更好的进行教育和帮助。3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项,对学生身心健康情况进行综合评价。4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况,反映学生的劳动态度****惯和实践能力。5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至学****上的点滴进步。6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点,并提出殷切希望。7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,我们将认真对待每一份回复。8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。三、评价方法。。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思,了解自我表现发展的状况,通过反观自己的学****过程,比较自我前后学****情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学****策略,从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出不超过200字的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据。。让学生在教师的引导下相互评议,以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练****教师可按“好、中、差”搭配,将学生分成若干小组,让组长带领其他同学一起进行批改,批改完后统一交回给老师,再由老师检查核定。。在学生自评与互评基础上,参照综合素质手册对各项内容的细化,教师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料,参考学生自评与互评结果,依据评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级。每个学期,填写综合素质手册对各项内容的细化,通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级,以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能,成功的事例等汇总填入《小学生综合素质评价表》中。“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重,避免以偏概全。4、家长评价。以班为单位定期召开家长会,向家长了解学生在家的学****情况,每月向家长发送《学生学****情况反馈单》,相互