文档介绍：小学六年级上册语文教学反思作者■:陈瑞珊 來源:沙坂小学 更新时间:2008-9-109:42:17 浏览次数:2415《山中访友》教学反思作为一名教师,毎个人都希望白己能上出一节好课,一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师,面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材,渴望成功的心理会更强烈一些。W对刚刚讲完的《山中访友》一课,我感受最深的就是这一点。《山中访友》一课的总体教学设计与木单兀的教学H标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时,我力求挖掘出本课教材的特色,同中求异,让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此,我的教学设计的着力点主要有以下几个方血,通过教学实践,基本上达到了预期的效果:一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读,让学生在听读这一环节充分感知课文:其次利用插图,让学生的视觉充分得到美的享受。二、力求挖出主题的深度,让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘,我是分三步走的:通过听读这一环节,让学生初步感知作者的情感,是浅层次的;通过美文美读,学生此时对主题的感知是实实在在的,真真切切的;通过美文研读屮问题的解决,学生对本文的丄题是有深度的,不单停留在感受作者对大自然的爱,同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处,我们要爱护、关心大自然中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起來。木课设计以读为主线,各个环节屮又分别有所侧垂:美文听读中有美读的示范,又是听的训练;美读的要求是“请同学们快速浏览课文,去找找你最喜欢的山屮朋友,把她朗读出來并说说你为什么喜欢它”,是读与说的双重:结合:硏读则要求学生通过合作讨论将自L1的想法说出來;情境演读****作美文则主要进行写作水平的训练,等等。在环环相扣的训练屮,学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的,除了听渎这一环节,其他的学****过程都是以四人小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生耳老师的其诚对话过程。在轻松的学****交流中,他们的合作、探究中学****方法进一步完善。五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学****导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的,课堂小结以方舟的小诗结束,不仅结构完整,而且两则材料又都与木课的学****内容有一定的联系,不仅增强了木课文学方面对学生的恿陶,而且它们与教材很和谐的统一到了一起,教学拓展的有了宽度。但是毎一节课都令不尽完美Z处,比如在备学生的环节就做得不够到位,使得课堂上控制的能力不是很强。《於天佑》教学反思《爲天佑》是一篇写人的记叙文,是徳育教育的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张饮路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最因难的事來写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居施关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。对于教学难点的处理采用了比较肓•观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我采取了直观教学的于段,让学生画示意图。尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为木,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易"书读而边,其义自见”。在这样的交流过程屮充分体现了课标屮强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思考、见解和知识,从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。故后的创意表达,拓展思维,没有给学生很多的时间去思考,去讲,学生的情感没有得到进一步的升华。通过这篇课文的教学,让我明白了毎一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质杲。《怀念母亲》教学反思《怀念母亲》这篇课文,让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以冋忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对机***亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助II记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。教学一开始,我先让学生齐读课题,然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的冋答:“一个是亲身母亲,一个是机***亲。”“那么作者是在什么情况下怀念口己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等垂要的地位,为全文奠定了情感的基调,为理解萸定了背景基础。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系木组课文训练匝点——抓关键词句,表带达意。课堂上,学生们分成四人小纽合作学****找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?并在小纽里交流,学生们在小组氏的带领下,学****积极主动,交流时气氛活跃,他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱