文档介绍：《假如》教学设计及评析是今天语文极力给大家推荐的,其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学****下吧! 。 ,太阳,小鸟等图片。一、初读课文,整体感知,谈个性化感受同学们,你们听过神笔马良的故事吗?你知道那枝神笔有什么特殊的作用么? 马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎么样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样,那么,他要用神笔来干什么呢?让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。 ,比比看谁听得最认真。 ,你有什么想法? 。 ,找一找小作者用神笔画了些什么? ,师贴出相应的图画。二、识记生字,谈个性化识记方法 ,用自己喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。 ,相互提醒易错的生字。想办法记住这些字。 ,检查自学。提出难记生字学生针对难记生字,谈个性化识记方法。在语言环境中巩固生字同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识么? ①假如我有一枝马良的神笔。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。②让小树在冬天也能快活地成长。不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。③鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。④假如我有一枝马良的神笔。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。还他一个健康的身体. ⑤他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。指名读。三、细读课文,感悟内容,练****有感情朗读 ,读完后学生评价。 。今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。 ,体会。 ,指导感情。感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳? 请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树,你会对小作者说些什么? 你觉得这一小节应该读出什么样的感情? 。 。 :读一读,议一议,弄清作者为什么画谷粒和双腿,从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。 ,检查自学成果。 。教师相机总结:读课文时,可以把重点字词加重语气,可以加上动作读,可以把自己想成小作者进入情境读,还可以想着诗中描绘的画面读。 。 。 。四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,你会用来干些什么? 小结:人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧! 新课标提出:学生是学****和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动