文档介绍：《我的小桃树》教学设计教学目标: 1、教育学生人虽然几经磨难,但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。 2、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义,把握文章表达的情感。 3、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。 4、朗读课文。 5、学习本课的生字新词。教学过程: 一、简介作者,导入新课: 1、出示作者图片:同学们,认识这个人吗?他叫贾平凹,凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来,一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。二、生字词的学习: 1、同学们课前进行了认真地预习,老师首先来检查生字词:谁能读准这些词语? 指名读。重点指导“葬”字的读音。 2、开火车读读这几个短语,想一想这几个短语有什么共同点? 三、整体感知: 1、请同学们默读课文,边读边想,看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。 2、谁来说一说,课文主要写了些什么?课文是按这个顺序叙述的吗?谁能按照课文的顺序来叙述? 3、了解了课文的主要内容,我们再来看看,你还有哪些地方读不懂? 4、“学贵有疑”,你们的问题提得很好,这是你们认真思考的结果。有人说,提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关,那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手,再来逐步解决其他几个问题。四、感受“小桃树”的形象: 1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文,将相关的句子勾画下来,边读体会。 2、师生交流: 预设: 它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。 A、自己读一读,边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说? B、带着这样的想象,再读一读这个句子,你的心中会产生怎样的情感呢?感情朗读。评读中引导理解“它的委屈” C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以,他用“长得很委屈”来描写这棵小芽,这里的“委屈”一词,不仅写出了小芽的样子、神态,还表达了到作者对它的情感,这就是作者炼字的功夫。来,让我们一齐品位作者的语言。、学生自由发言:我从这句话读出了这是一棵的小桃树。虽然长得弱小,可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常保护它,给它浇水。雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。 A、自己练习一下,看看怎样读好这个句子?指名读。评价引导。 B、同学们,看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树,你可曾听到了它心底的声音?你听到他在喊什么? C、看,一阵风刮了过来,我的小桃树——凌厉的雨如鞭子一样抽了过来,我的小桃树——更猛烈的风扑了过来,我的小桃树—— 2、小结: 看,就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落,秋天过去了,冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天,它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的,黄黄的。它长得不慢,一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了,它已经有一人高了,大家嘲笑它,嫌它长得不好看,长得不是地方,曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花,却没有一只蜜蜂,一只蝴蝶飞来。风雨中,它千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。同学们,这是一棵怎样的小桃树? 是啊,它无人照顾