文档介绍：《晚上的太阳》教学设计教学目标: 1、学会默读课文,会复述这个故事 2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语 3、学****爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力***动脑筋的好孩子。教学重、难点理解课文内容,会复述这个故事。教学准备: 生字卡片、教学光盘、田字格黑板教学时间:三课时第一课时一、导入: 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢? 2、今天我们就要学****一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉看了题目,你想知道什么? 学生质疑: 题目中的“太阳”为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的“太阳”指的是什么? …… 3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文: 1、自己小声轻读课文。〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉 2、出示生字、词语: 自由读我们要特别注意哪些字的读音? 开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉 3、你读懂了哪个词语的意思? 一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。挡手:挡住了手。无可奈何:没有任何的办法。简易:简单而容易的。犹豫:拿不定主意。呻吟:因为痛苦而发出声音。 4、全文一共有几个自然段? 5、分自然段指名读读文。师生评议。 6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。 7、讨论交流。 8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。 9、指导朗读长句。“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”“这些灯围一圈挡手哇!” 10、说说各自然段的主要内容: 爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。爱迪生想办法解决了照明问题。手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。爱迪生真的发明了电灯。三、教学生字词,指导书写: 1、出示生字,指名读,齐读。 2、你是怎样记住生字的?组词,提醒书写要点。请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。性:竖心旁——生,横之间距离相等。炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。需:雨字头——而。何:单人旁——可。秒:禾木旁——少。挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。简:竹字头——间。 3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。四、作业设计: 1、熟读课文 2、完成****字册〉第二课时一、复****1、认读词语 2、书空笔顺: 医性二、精读课文: 学****第一自然段: 1、指名读 2、爱迪生的妈妈怎么了? 3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样? 5、齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉学****第二、三自然段: 1、学生自读第二自然段,说主要内容。 2、当时情况怎样?指名读第一句。 3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样? 〈相机板书:医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急〉 4、师引读,可是那时——,医生——。医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么? 5、医生的犹豫就意味着