文档介绍：“盐、屹、昂”等12个生字,会写“潮、据、堤”等15个生字,理解相关词语的意思。。背诵第3、4自然段。。,了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。。,受到自然美的熏陶。,想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。,描绘一处印象深刻的景观。课时安排2课时第一课时一、激趣导入,揭示课题。,激发学生学****的兴趣。导语:同学们,你们知道潮汐这种现象吗?由于月球和太阳的引力作用,水面会发生定时涨落的现象,这就是潮汐。从发生的时间上区分,人们又将早潮叫“潮”,晚潮叫“汐”。(板书“潮”“汐”)唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它:“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师,诗人描绘的是哪里的潮水?(学生说出答案)是的,这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时,气势雄伟,画面多变,吸引了千千万万的观赏者。现在,就让我们翻开课本,随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧!,理解课题。二、初读课文,检测预****钱塘潮的成因(1)天时:农历八月十六日至十八日,太阳、月球、地球几乎在一条直线上,所以这天海水受到的引潮力最大。(2)地利:钱塘江口状似喇叭形,潮水易进难退,当大量潮水从钱塘江口涌进来时,由于江面迅速缩小,潮水来不及均匀上升,就只好后浪推前浪,层层相叠。(3)风势:沿海一带常刮东南风,风向与潮水方向大体一致,助长了潮势。,圈出生字新词。,指导分段朗读,要求读准字音,读通句子。。(1)出示生字词,指名学生认读,注意变色的字。教师纠正字音,引导学生识记生字和词三、再读课文,整体感知。,出示课文重点词语,学生圈画出这些词语和相关的句子。,教师随机点拨重点词语。(1)江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,(笼罩)着一层蒙蒙的薄雾。(2)江潮还没有来,海塘大堤上早已(人山人海)。预设:首先,引导学生分析词语“人山”“人海”,这两个词语运用的是比喻修辞手法,将人比作山和海。山高大,海无边,可见人之多。其次,引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况,这样的情境学生大多有切身体验,能使他们更具体地理解词义。(3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,(横贯)江面。预设:理解“横贯”这个词语的意思,可以通过创设具体的场景来实现。教师指名两位学生并排站,横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比较,在对比中理解词义。(4)那声音如同(山崩地裂),好像大地都被震得颤动起来。,从总体上归纳理解词义的方法。。◆AABB式:浩浩荡荡密密麻麻轰轰烈烈祖祖辈辈◆ABAC式:人山人海毛手毛脚实话实说毕恭毕敬◆拟声词:。(1)出示问题课件,引导学生思考课文内容。?(奇观)?(潮来前、潮来时、潮头过后)?(潮来前,热切盼望→潮来时,热情高涨)(2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次。预设:采用不同的标准,可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据,教师都应给予肯定和鼓励。◆结构梳理:第一部分(第1自然段):总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二部分(第2自然段):写潮来前的景象和人们的表现。第三部分(第3~4自然段):描写潮来时的壮观景象。第四部分(第5自然段):写潮去后的景象。(3)边读边想象钱塘江大潮的壮观景象,在脑海中形成画面。。,点评学生的课堂表现。过渡:同学们,钱塘江大潮的壮观景象是否令你震撼?即便我们没有亲临现场,但透过作者的文字,我们已然听到了潮涌撞击岩石的声音,感受到了波涛那如千万匹战马奔腾的浩大气势。钱塘江大潮真当得起“天下奇观”的名号。下节课让我们再深入课文中继续探究。小结:今天这节课,我们从课题开始,通过理解课题初步了解了“潮”的所指,为学****课文做好了铺垫。接着,我们学****了生字词,了解了理解词语意思的方法。还朗读了课文,理解了课文的主要内容,梳理了课文的结构。同学们的表现都很不错,_________________________________________________________(示例:______掌握了生字的书写规则;_________