文档介绍：《郭沫若诗两首》教案设计郭沫若的诗篇我们都读过很多,他强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。一直想象着我们,今天xx就来分享一篇,供大家学****教学三维目标: 知识与技能: 培养联想和想像能力。过程与方法: 尝试联想和想像的写作方法。情感、态度、价值观: 1、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。 2、领略这首诗所表现的意境美,韵律美和情感美。学法引导学****本文需熟悉诗人和时代背景,主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。要加强朗读的指导和练****读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法,并通过练****使用这两种手法。重点•难点•疑点及解决办法 :讲清联想和想象的知识,培养联想和想象的能力。 :对联想和想象的区分。 :多举例子让同学们掌握知识。课时安排:课时两第一课时一、导语夜空,是那样神秘,又是那样亲切。远眺夜空,总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽,那份新奇。二、交流收集到的有关作者的资料,并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。三、朗读体验 1、教师范读,提醒学生注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号。 2、学生朗读,课件打出朗读的节奏和重音,让学生对照。 3、叫一个朗读较好的学生,配上音乐〈星空〉,诵读过程中让学生闭上眼睛,想象画面,仔细体会诗歌思想感情。 4、自己有感情地朗读,同时充分调动想象力,用自己的话描述诗里的想象世界。 5、全班有感情齐读课文,进一步体会诗歌思想感情。四、探究讨论 1、课件打出问题组,学生先自己思考,然后小组交流讨论。①本诗是怎样逐步展开联想和想象的? ②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? ③这些想象表现了诗人怎样的思想感情? ④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么? 学生小组讨论后,教师归纳明确: ①街灯明星天上美丽的街市街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活。首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如,第一小节运用了联想的手法,诗人看到“远远的街灯”,星星点点,时隐时现,很像天上的星星,就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”,这就是联想,这种联想既描绘出迷人的夜景,又暗示出了对现实的不满,对光明的追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想像打下了基础第二~四小节,诗人描绘天上街市的美丽,街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福,都是诗人想像出来的。这种想像,又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想与追求,体现了诗作的浪漫主义风格。联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。②神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次:“那朵流星”中,“朵”字常用