文档介绍：《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之二第一课时教学目标: 1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点: 1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程: 一、背诵古诗,激情导入同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧! 今天我们再来学习三首古诗。齐读课题。二、介绍诗人 1、三首古诗的作者分别是谁?哪个朝代的? 2、根据课前查阅的资料,说说你对其中两位诗人的了解。三、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。 3、学习向导: 读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象? 或结合上下文理解诗句的意思,并在学下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象? 按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。学生充分谈,教师随时进行朗读指导。甲组:汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。练一练: 先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。 6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情? 7、带着这种感情再次朗读古诗。 8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。 9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢? 10、教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。 11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。四、布置作业: 1、背诵古诗。 2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附:板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力,老大徒伤悲。第二课时教学目标: 1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点: 1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程: 一、复习旧知。指名背诵《长歌行》。二、学习《七步诗》 1、导言:同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗? 2、解诗人及创作经过。曹植三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。请学生介绍这首诗创作的经过。 3、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。 5、学习向导: 读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象? 或结合上下文理解诗句的意思,并在学下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。 6、自学,指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况。 1、出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象? 2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。 3、甲组:汇报诗句的意思。拿