文档介绍：《阿房宫赋》教案13 教学目标知识目标 1、认识封建统治者荒***奢侈、鱼肉百姓的罪恶,理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解作者杜牧和“赋”的文章体载特点,体会本文的语言风格。 3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、匀、庚、举、族、念、哀”等文言词语,了解文中词语活用的现象和文言句式。 4、背诵课文,归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。能力目标学****文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加****作的文采。德育目标正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。教学重点 1、结合写作背景,梳理文章内容。 2、结合赋体“铺采摛文”的特点,学****文章的语言风格。教学难点 1、1、学****在铺叙基础上引发议论的写作方法。 2、背诵全文。课时安排 2课时第一课时[教学要点] 引导学生理清文章思路,把握内容,掌握赋体“体物写志”的特点。[教学过程] 一、导语设计孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”荀子又说:“群者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇赋。二、解题 1、杜牧简介杜牧,字牧之,唐京兆万年。唐文宗大和二年报828)中进士,授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年回到长安,历任左补阙,膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“二樊川”。杜牧工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜杜甫相比,称他为“小杜”;又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”。散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言流丽而又风味清新,气势豪宕而情致婉约。著有《樊川文集》,清人冯浩撰有《樊川诗集注》。 2、简价“赋”“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。 3、写作背景杜牧所处的时代,政治***,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国,已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些理想,希望当时的统治者励精图治,富民强兵,而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声钯送命,接替他的敬宗李湛,荒***更甚,“游戏无度,狎昵群小”,“视朝月不再三,大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”,并命人“修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸,对于这一切,杜牧是愤慨而又育心的。他在《上知已文章启》中明白地说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。三、研****课文 1、学生自读注解,疏通课文大意。 2、具体研****第1段。学生集体朗读第1段。思考:本段主要写什么?分几层来写的? 明确:本段主要写阿房宫的雄伟壮观,可分三层。第一层写秦统一气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层从全景到本体构筑,写阿房宫的雄伟壮观,宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里,隔离天日”两句,勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势,给人一个总体的印象:广、高。自“骊山北构而西折,直走咸阳”到“高低冥迷,不知西东”,就广、高两方面作进一步的描写。第三层用夸张的手法描写了歌舞之盛,衬托出阿房宫的宏大宽广。统一建宫板书:雄伟壮观的阿房宫宏伟瑰丽宏大宽大学生再读或试背课文。 3、具体研****第2段。指定一名学生朗读第2段。提问:第2段主要写什么?内容可分几层? 明确:第2段写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层接上文,点出那些供秦始后天享乐的歌舞者,乃是六国的“刀嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文,点出那些供秦始后天享乐的歌舞者,乃是六国的“妃嫔媵嫱,王子皇孙”。同时又回应“六王毕,四海一”说明歌舞者的由来。第二层通过六组排比句,写宫人梳妆打扮,既表现了他们的悲惨命运,又揭示了秦始皇的骄奢***逸。第三层承上歌舞之盛,美人之多,进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。板书:阿房宫的美人、珍宝美人之多珍宝之富学生集体朗读或试背本段文字。 4、具体研****第3段。学生集体朗