文档介绍：新教师的困惑与反思新世纪的新教师,载着丰富的知识,迈着轻快的步子,步入自己向往的教师殿堂,开始了神圣的塑造灵魂的任务。脑子里思考着,我要让我的学生成为最棒的,我要让我教的班更上一层楼。带着豪言壮语,载着美好梦想,我踏上讲台。可是,当走入课堂,看见学生东倒西歪,随便讲话,自己玩自己的,自己说自己的,根本不把老师放在眼里,一股莫名的怒火就会油然而生。于是,开始埋怨学生,责怪学生;开始规范学生,整顿纪律。每天凶巴巴的,面无表情的面对学生,学生变乖了,心里黯然自喜。哼!想跟我斗,没门!纪律好了,上课认真听讲了,作业质量提高了。老师积极教学,学生认真听学。本以为自己的教学成果还不错,可考试成绩一出现,顿时,让我大跌眼镜,怒乞冲天,不是学得好好的吗?怎么考这点分数?低分的还是低,怎么没进步?是自己高估了学生的水平?还是高估了自己的教学能力?哎——一言难尽,本想让这班在我的教育下“咸鱼翻身”,可却是越翻越遭。事后自己想想,也许自己太急功近利,太希望看到自己的教学成果了,要知道一个孩子的进步不是一朝一夕的事,这需要老师、家长及孩子本身,三方付出许许多多的努力,才有可能看到孩子的微小进步。另外,自己还处于教学的初级阶段,就是重视结果,忽略了过程:有些孩子表面上他懂了,理解了,实际上他根本没有学会方法;有些孩子虽然得到的结果不理想,但他学的过程很好,他也掌握了知识。其次,自己在教学时,特别是有老师听课时,比较注重自己个人的表现,如:教学环节的编排、教学突发事件的处理、教学的技能技巧等等,这样就忽略了孩子的发展,课上孩子才是主角,教师只是一个组织者,而我却时常喧兵夺主。再次,总希望在课上让孩子学的更多,学的更深,所以,有时自己会提高要求。可是,要知道各种教学只是适合班里的个别学生,而绝大部分的学生只能“雾里昙花”,看来我没有从班级的实际情况出发,盲目提高要求,结果却得不偿失。经过自己及时地反思,我决定从以下几方面努力:1>主动向老教师请教老教师长期和学生打交道,积累了丰富的经验。作为新教师应该主动找几位经验丰富,教学水平高,业务熟练的老教师,当作长期学****的榜样,交流的对象,倾诉的朋友。把自己的苦恼向他们诉说,以寻求老教师们的帮助,学****老教师在处理相同的问题时,是怎样做的,采取的方法怎样,依照的步骤怎样,要注意些什么。要经常细致的观察他们工作的点点滴滴,不断的和自己的方法来比较,找出不同的地方,深入思考其中的差别。教育教学中,及时修改自己失误的做法。2、深入钻研教材,准确把握教材内容安排不要太多。内容太多会转移学生的注意力,分散学生思维,学生就不易抓住重点,不便突碱难点。学生就会感觉好像懂了,其实就没有弄懂,形成那种似是而非的情形。因此,一节课就安排一个内容,一个知识点,解决一个问题,这样就能够给学生留下深刻的印象,学生也会全力以赴的研究这一问题,效果就会得到提高。确定好教学的目标。认真思考教材要让学生掌握些什么,要让学生学会些什么,要让学生形成哪些方面的能力。研究学生懂了什么,还有什么没有弄懂,学生还想知道什么,学生自己已经解决了什么,学生还想知道什么。这些东西除了翻阅教师用书以外,还要研究教材的前后联系,学生的生活经验,知识准备。选择适当的教学方法。在教学方法上的选取,应该以学生为对象,千万不要以老师自己为主,弄清楚哪些问题学生可以通过自主探索、动手实践、小组合作来解决