文档介绍：《《教育学教育学》》第五章第五章教育制度本章重点与难点 1、正确理解教育制度的含义、特点和发展。 2、理解不同国家教育制度的特征。 3、正确理解制定学校教育制度的依据。 4、正确理解我国学制改革的趋势。?教育制度是一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则。?学校教育制度(简称学制)是教育制度的基本组成部分,处于核心地位。一、教育制度概述?(一) 制度的涵义?(二)教育制度的概念?(三)教育制度的特点?(四)教育制度的历史发展(一) 制度的涵义?英语中,表示制度的词有两个:一个是“ system ”,另一个是“ institution ”。 system 有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义。 Institution 有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。?汉语中, “制度”一词有两种意思:一是要求成员共同遵守的、按一定规程办事的规则,如工作制度、学****制度等;二是在一定条件下形成的政治、经济、文化等的体系,如资本主义制度、社会主义制度等。?综合而言, “制度”一词包括两个方面的内容:一是机构或组织的系统;二是机构或组织系统运行的规则。(二)教育制度的概念教育制度有广义和狭义之分广义的教育制度是什么? 狭义的教育制度是什么? 广义的教育制度含义?教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则,如各种各样的教育法律、规则、条例等。?从逻辑上讲,教育的各种施教机构与组织和教育的各种管理机构与组织都是教育制度这个题目应当论述的范围。?在教育学中,教育制度这个题目通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统。狭义的教育制度含义?狭义的教育制度是指学校教育制度,简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统, 它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学****年限及其相互间的关系。?学制是整个教育制度的核心组成部分,是教育制度的主体。客观性取向性历史性强制性(三)教育制度的特点(四)教育制度的历史发展?在原始时代,社会还处于混沌未分化状态,没有学校,因此,那时就不可能有教育制度。?在进入古代阶级社会之初,由于社会的分化,产生了古代学校,后来还有了简单的学校系统,因此产生了古代教育制度。古代教育没有严格的程度划分,没有严格的年限规定,学校类型很少,层次简单,只有蒙学和大学,甚至连中学都没有。?现代教育制度是社会进一步分化的结果,具有系统性和完善性。如现代学校教育内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质,决定了学校规模上的群众性和普及性。?在当代,教育制度还在随着社会的发展而不断地发展变化。它已由过去的教育机构与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体,它的发展方向是终身教育制度,这在发达国家体现地尤为明显。