文档介绍：提升教学智慧打造高效课堂———教研组长培训体会清河口小学王娟又是一年芳草绿,在这个春暖花开的四月, 我幸运地参加了由区教育局组织的“中小学教学领军人物之教研组长提升培训”活动。在为期四天的培训中,我们接受了八位导师的培训,观摩了四节研讨课,并有幸聆听了教育局刘局长的培训报告。此次培训涵盖内容之广,前所未有,“看”课堂、“转”观念、“学”理论、“理”职责、“找”方法,每一个主题培训都给了我们很大的启发,让我们受益匪浅。“看”课堂、“转”观念的培训让我们明白了如何树立“大语文观”,进一步转变了“人性观”、“生中心观”“学中心观”的理念,找到了符合小学语文学科规律的科学的教学法,实现了“教”向“学”的转变。“学”理论的培训引领我们再次学****了《语文课程标准》,明确了课程改革的目的、任务及实施建议、新旧课标的区别,课程总目标、年段目标,帮助我们正确把握课标与教材的关系。“看“活动”“理”职责的培训给我们提供了一次现场观摩优秀教研组集智备课的机会。通过他们的经验分享,我们理清了教研活动的流程及规范,明确了身为一名教研组长的职责,总结出了《樊城区合格教研组长的标准》。而为时两天半的“找”方法的培训,更是精彩纷呈,从小学语文不同课型的研讨,到不同课型独学环节的落实,从导学案的设计、小组的使用与管理到提高展示的实效性、教师引导作用的发挥。一个个问题的研讨与解决,不仅是老师们智慧的彰现,更为我们今后更好的践行高效课堂点燃了一盏指路明灯。这次培训让我收获颇丰,特别是24日上午有关提升展示实效性问题的研讨,更是及时的解决了我在教学实践中遇到的难题,让我颇有感受。目前,在我们学校,我所在的低年级段每个班级实际现状是有70人之多。在高效课堂背景下,教学组织形式为小组合作,学生面对面,这么多人数的班级,加大了因材施教的难度,对全体学生关注的广度和深度达不到理想的状态,对课堂教学高效性提出了严峻的挑战。如何在大班额的情况下实施高效课堂,优化课堂教学,已成为我亟待解决的难题。虽然经过一年多的摸索,我们已经有了自己独特的教学程序,包括明确学****目标、自主学****合作学****展示交流、合作探究、当堂检测。但是其中的展示交流环节依然存在许多的问题:1.、展示费时,导致教学任务难以完成。2、个别学生展示时声音太小,语言组织能力差,不能将要展示的重点展示清楚;表情羞涩,动作呆板,展示时缺乏自信。3、学生展示时形式过于单一,使内容显得枯燥,以至于听展同学对展示内容提不起兴趣。4、学生展示时老师总是采取加分的评价方式,显得评价方式过于单一,时间长了学生失去了兴趣;评价有时与展示不同步,加分混乱,引起学生不满。5、学生听展时状态懒散,部分学生存在纪律问题,个别学生听展时做与学****无关的事情,小动作太多。针对展示中出现的问题,我们对大班额下如何高效教学开展了积极地研究,有了一些收获,也取得了一定的效果,但还是与理想状态差之甚远,让我们忧心不已。这次的培训无疑是雪中送炭,不仅让我对如何提高展示的实效性有了全新的认识,而且还收获了几点体会:一、准备充分是基础,问题精准是前提。在多次听评课后,我们都有共同感触,就是由于展示环节组织不当导致课堂节奏缓慢,各小组展示不完,完不成教学任务,有时一节课的学****内容需要两三节课才能完成。该如何有效利用时间提高效率呢? 经过本次学****提升,我认为大班额的展示要想有效利用时间,提高展