文档介绍：人教版一年级上册语文《画》教学设计《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。 1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。识字、写字,练****朗读。情境法欣赏法朗读法 1、课件或挂图,民族音乐的磁带。 2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。 2课时。 1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学****的课文《画》。思路:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学****课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。 2、同学们,今天老师给你们带来了什么?请你们看看画上都有什么?今天咱们就来学****一首谜语诗《画》思路:用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。二、对话平台 1、欣赏: 教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。思路:让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。 2、识字: ⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心? ⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。思路:引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。⑹认读带拼音的生字。⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关! 思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。 3、朗读: ⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗? ⑵指名读课文,引导学生相互评价。思路:引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。⑶多种方式练****朗读: 思路:坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 4、写字: ⑴出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在