文档介绍：年级二学科数学课时数2单元课题数一数与乘法设计者罗海艳课题有多少块糖教学目标知识与技能结合数数的具体情景,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。过程与方法会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。情感、态度与价值观知道用乘法算式表示相同数连加比较方便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重、难点重点会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。难点完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。上课时间年月日教学具准备教学方法(或模式)“情境探疑”教学模式教学过程:第一课时一、带入情境确立目标激发兴趣情境:谈话导课同学们,你们喜欢吃糖吗?现在我手里有一些糖果请大家帮忙数一数,谁数的又对又快就给谁奖励一块好不好?学生:好。今天呀老师带来了许多的糖果到我们教室和大家一起来游戏,大家快来数一数有几个?(出示糖果图)二、凭借情境探究解疑数数活动1、 活动(一):数糖果A、学生各自选择自己喜欢的方式去数,在数的基础上列式子计算。B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是:① 1个1个地数,数出15个1。1+1+…+1=15(个)② 3个3个地数,数出5个3。3+3+3+3+3=15(个)③ 5个5个地数,数出3个5。5+5+5=15(个)④ ……………C、让学生观察全部算式,说说哪一种数法比较好。D、结语:像这样有规律排列的事物,横着一排一排地数或竖着一列一列地数,计算起来比较简单。2、 活动(二):数方格A、学生在小组内交流各自的数法,并列出相应的加法算式。B、汇报,此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。① 横着数:每排有8个,共4排。8+8+8+8=32(个)② 竖着数:每列有4个,共8列。4+4+…+4=32(个)个性化创意:C、让学生观察全部算式,找出它们的相同点和不同点:所有算式中的加数都是相同的。3、 活动(三):数苹果①出示苹果图。提出问题:A、5盘苹果一共有多少个?3+3+3+3+3=15(个)B、10盘呢?3+3+…+3=30(个)C、95盘呢?3+3+…+3=?(个)③ 时间允许的话,可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法:随着盘数的增加,用加法表示太麻烦了。教师引导:有没有更简单的计算方法呢?(为下节课乘法的教学作好铺垫)三、拓展情境达标训练小结:今天,我们学会了什么?学生交流后教师结题:对于有规律排列的物体,我们学会了横着数和竖着数;发现这两种数法算式虽然不同,但结果相同;明白了相同加数的个数较多时,用加法表示太麻烦了,应该找到一种更简单的方法。四、聚焦情境反思构建本节课你们学会了什么?第二课时一、我会补充口诀。一五( ) 三五( ) 五五( )二五( ) 四五(