文档介绍：《坐井观天》教学案例师:在识字4中我们学了很多成语,最近同学们又积累了哪些成语呢?生:我积累的成语是“打草惊蛇”。生:…守株待兔生:…掩耳盗铃师:今天,老师又给大家带来一个有趣的成语故事,瞧!故事中的主人公也来了。(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙:大家好。这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像,哪个才是我的名字呢?生:‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。青蛙:你真聪明,那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手,师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写,边范写边讲解)生:请大家注意看“蛙”是左右结构,左右两边的占格位置差不多,写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。青蛙:这位同学讲得很好,字也写得工整、匀称、漂亮。请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。写完后同桌互相评一评。(。)(反思:我创设有趣的情境,将这一组形近字提出,让孩子辨析,使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。孩子在活动中积极性很高,真正体现了学生在教学中的主体性。)青蛙:二(2)班的小朋友真棒,‘下面我请大家猜一个谜语。我坐在井里看天,请打一个成语。(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片)生:我知道,是“坐井观天”。师:真聪明,这就是故事的名字。(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。)看到这个题目,你想知道什么呢?伙伴互相说一说。(生小组讨论后发言)生:我想知道故事里发生了一件什么事?生:我想知道青蛙为什么坐在井里不出去,如果它跳出井口会看到什么?生:我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结,确定学习目标,板书:道理?事?看?)师:今天,我们就带着这些问题来学习课文。(反思:“创新思维是由问题开始的”为了使低年级的孩子,学会创新,并养成自主学习的习惯。因此,我引导学生审题质疑,初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力。从孩子们提出的问题可以看出,只要教师放权孩子,并给予适当的引导,孩子们是完全有这个能力的。)师:请大家自由朗读课文,要求:1、边读边划出生字,读准字音。2、边读边想这个故事讲了一件什么事?(生自由朗读,师巡视关注学困生,请渎完的学生同桌交流)师:我请几位同学来读一读,其他同学注意听他们是否读准字音。(抽生读文,以学困生为主。其他生听后评价)(师出示本课生字“沿、际、信”请生认读并介绍识字方法)师:这三个字,你们认为哪一个最难写?(生讨论)生:我们认为“际”最难写,因为‘双耳旁’总是写不好。师:其他同学呢?(生大部分有同感)好,老师就指导写这个‘际’字。(师在实物投影仪上范写)这个字是左右结构,写时要注意左窄右宽,左边‘双耳旁’先写‘横折弯构’再写一‘竖’,右边‘表示’的‘示’注意’下面的‘左点’和‘右点’。请大家练习书写。(生练习书写,师巡视指导关注学困生,将典型字例放在投影上请生评价,师相机点评,提醒生注意书写要点。)师:请同学们给自己评一评,认为自己写得好就打三颗星,如果还不满意,下课去请教小老师。(反思:识字、写字是低年级教学的重点,这一环节中我遵循儿童的认知规律,以不同的形式多次复现。在识字、写字教学当中培养学生的观察能力,并让他们自写、自评、自悟,从而激发学生识字、写字的积极性。使其成为一种乐趣。)师:刚才大家读了这个小故事,故事里讲了