文档介绍：教学设计评价指标1 指导思想 以学生为中心,重视创新精神与实践能力的培养 以学生为本,按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式,实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。 2 基本结构 结构清晰,重点突出 (1)课程基本描述(课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等);(2)教学目标;(3)授课对象分析;(4)教材的选择与分析;(5)课程讲授(知识点与学时分配、重点与难点、教学方法设计);(6)作业设计(课程论文设计、大作业设计、实验设计);(7)考试方法设计(考题设计、记载办法及正态分布设计)。 3 教学目标 满足教学大纲的要求,适合学生的能力与个别差异 教学目标是指通过教学活动,学生学到了什么,是知识与技能,还是态度与观念。教师可以用行为目标、学****目标或作业目标等术语,用精确的行为动词来描述教学目标。教师在阐述教学目标时主要应参考学****结果的外显行为。 4 学生分析 分析学生的初始能力,了解学****者的特征 对学生的分析的目的是了解学生的学****准备情况及其影响学****的心理因素,为了下阶段教学决策提供依据。一般包括对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学****风格等方面的分析。 8 5 教材分析 教材的选择具有针对性,适合授课对象 选择适当的教材和教学参考书,分析教材及参考书的特点。 6 教学手段 选择适当的教学媒体 分析有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进行最优良整合,发挥其最大的应用价值,包括传统媒体、多媒体等。 7 作业设计 教学模式研究型,将学****与研究融入教学过程 所谓“研究型”教学模式,就是强调学****与研究的结合,建立一种基于研究探索的学****模式。教师应以“学****和研究相结合”为指导思想,设计研究型、设计型作业,设计大作业、课程论文、课程设计,设计实验。 8 考试设计 实行累加式、重能力、求创新的考试方法 累加式,即一门课程的成绩由多个环节的成绩累加而成,例如平时作业,课堂讨论、课程论文(设计)、大作业、实验、期中考试、期末考试等环节的成绩各占一定比例。重能力求创新是指要考学生运用知识解决问题的能力,考创新精神与实践能力。  9 教学策略 教学策略选择适当,运用灵活 教学策略意