文档介绍：平面图形周长和面积的整理与复****课型:复****课教学内容:教科书第97页例2及做一做。教学目标:,并能熟练的应用公式进行计算。,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学****整理知识,领会学****方法。“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。重点、难点:,并能熟练的应用公式进行计算。,构建知识网络。教学准备:课件、学生课前准备好的平面图形教学过程:一、创设情境、导入复****1、师:老师手里是什么?(生:相片)对,这是老师和上一届毕业班同学们的合影,你们马上也要毕业了,为了能永久保存好这些照片,老师准备把你们的毕业照和这张一起给他们制作一个相框,如果想知道需要用多大块的玻璃,就是求?如果想知道需要多长的木条,实际是就求相框的?(求玻璃的大小,是求相框的面积。求木条的长短是求相框的周长。)2、揭示课题:今天老师将和同学们一起复****平面图形的周长和面积(板书——平面图形的周长和面积)二、指导学生看书,自己复****并相互讨论、交流、明确任务。1、 引导学生讨论本课复****内容。2 、整理学生的讨论结果,明确本课复****任务。(1)什么是平面图形的周长和面积?(2)平面图形的周长是怎么计算的?(3)平面图形的面积是怎么计算的?(4)平面图形的面积公式是怎样推导出来的?三、回顾整理,构建网络1、根据提纲,小组合作,自主复****2、教师巡视指导。3、汇报: 复****平面图形的周长。①周长的意义(1)小学阶段我们学过的平面图形有哪些?生回答后课件显示六种图形。(2)什么是平面图形的周长??师:数学课本的封面是长方形的,谁来指一指什么是这个封面的周长?指名学生说一说,并进行集体评议。学生指后,电脑先显示长方形的周长;再显示其它五种平面图形的周长。 师:谁来说一说,什么是平面图形的周长?(板书:围成一个图形所有边长的总和叫做这个图形的周长。)生答后(板书:周长——所有的边长的总和) ②周长的计算公式。哪些图形可以用周长公式计算?你能说出这些图形的计算公式吗?(引导回忆计算公式——黑板上随机出示计算公式) 提问:长方形的周长为什么用长与宽的和乘2? 圆周长的计算公式中,π是什么意思? 讨论:平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式,我们是怎样求周长的?看图求周长,学生口答算式。小结:(略)4、汇报:复****平面图形的面积①面积的意义。出示六种平面图形。什么是平面图形的面积?先要求学生指出数学课本封面的面积,再用电脑演示平面图形的面积,引导学生回忆什么是平面图形的面积。(板书:面积——物体表面或围成平面图形的大小。)(引导回忆后课件演示平面图形的面积)生答后(板书:面积——表面或平面的大小)②回忆六种平面图形的面积公式(黑板上随机显示公式)③梳理面积计算公式的推导过程。师:“知其然,更要知其所以然”这些平面图形的面积计算公式是如何推导出来的呢,请你选择1到2个图形,借助手中的学具,在小组中试着说说它的公式是如何推导出来的呢?(1).小组内回顾交流周长面积公式的推导过程(2).汇报交流(3).课件演示师:为了大家更直观的理解