文档介绍：教育小故事一次,英国女王与丈夫吵架,丈夫独自回到卧室,闭门不出。女王回到卧室时只好敲门。丈夫在里边问:“谁?”维多利亚傲然回答:“女王。”没想到里边既不开门,又无声息。她只好再次敲门。里边又问:“谁?”“维多利亚。”女王回答。里边还是没动静。女王只好再次敲门。里边再问:“谁?”女王学乖了,柔声说:“你的妻子。”这次,门开了。【教育随想】角色错位这个故事在现在的教育界里经常作为一个案例来说明现今的师生之间要保持相互的平等关系,即主张教师要“蹲下来与孩子对话”。不否认故事传达着这样的信息。但我觉得这个故事给我们的启发倒应该是如何选准自己在生活中的角色,如果从教师的角度说,那就是如何在自己的教学生活中把握准自己所担当的角色。维多利亚有多重的角色,在政治上她代表着女王,在丈夫之前她是妻子,这两角色间的错位,从丈夫尔伯特角度看,他感觉到了夫妻的不平等;从维多利亚的角度看,她没有很好完成角色的转换,给丈夫带来心理的不平衡。所以角色错位,是整个事件的根源。由此,我们来观照教师在教学中的角色,我们就会有新的认识。第一,我们要解决传统意义的教师角色与现今教师角色的认识问题。第二,我们要解决新课程背景下不同情景之中教师所担当的不同角色的问题。第三,我们要处理好各角色之间的关系,随时解决不同角色的心理转换问题。【小故事2】答案小学语文老师考学生:“雪融化了是什么?”一个学生回答:“雪化了是春天。”老师说:“错。答案是泥水。”【教育随想】生命的枷锁“学生”悲哀,“老师”也悲哀。一个的生命已经戴上枷锁,另一个的生命正学着戴枷锁。教育似乎就是个体生命在成长中先后被戴上枷锁的过程。我想,原来生命就这么脆弱,这么窝囊!原来教育就是这么简单,这么无味!难怪我们要责怪“小学语文老师”,责怪好“小学语文老师”之后,当然就接着责怪“老师的老师”,再接下去就应该是教育、应该是社会了。改个动作容易,改个观念不简单;解聘一个教师容易,解聘一个时期的教育不轻松;改革一个学校容易、改革一个社会最难。小中可见大,在社会大形势、教育大趋势、教师大培训的情境下,我们希望新课程改革不仅仅是口号。教育不应该是一个生命的复制,教育是生命解放的法宝,是个体生命成长的激素,可以使个性得以自由张扬、生命得以全新的诠释。因此语文教学应肯定个体阅读、支持多元理解;尊重个性表达、鼓励意识创新;注重实践操作、提升情感态度;强调突出人的自然观、生命观、价值观等等。【小故事3】成功贝尔纳是法国著名的作家,一生创作了大量的小说和剧本,在法国影剧史上占有重要的地位。有一次,法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛,其中有这样一个题目:如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了,情况紧急,只允许抢救出一幅画,你会抢哪一幅?结果在该报收到的成千上万回答中,贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是“我抢离出口最近的那幅画。”【教育随想】教育目标的可能性与发展性故事给我们的启发:成功的最佳目标不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个目标。对教育来说,教育教学的目标只是种方向,对于受教育的每个学生来说,他们不可能都成为教育所期盼的那样整齐划一。学生在教育之下,他们所能接受的以及由接受而培养起来的习惯、态度、能力、智慧、情感、道德层次都是不一样的。世界上没有两张叶子是一模一样的。学生成长的个体性、教育结果的差异性,是客观的存在。学生成长不以我们的某种意志为