角的初步认识.doc

文档介绍：角的初步认识(第1课时)教学内容:西师版二年级上册教材第27页例1、例2以及课堂活动、练****八1——2题  教学目标:  1、结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。  2、能说出角的各部分名称,会辩认角。  3、培养学生的空间观念,丰富学生对角的认识。4、学生积极参与观察、操作、归纳,在探索角的过程中,获得成功体验。 教学重点:结合生活情境认识角,能说出角各部分的名称。  教学难点:会辩认角  教具、学具:实物展示台、课件、纸、活动角等  教学过程:  创设情境 、引入课题1、小朋友们,你能从图中找到我们数学课上所学过的图形吗?反馈:你能找到哪些图形呢?(长方形、正方形等)2、小朋友们都有一双善于观察和发现的眼睛。在日常生活中,我们能随处见到像这样的图形(在课件钟表指针、扇子、剪刀等实物上标出角),你认识它们吗?3、这就是我们今天要研究的图形:角。(板书:角的初步认识)  二、合作交流、探究新知1、折一折(1)你能用这张纸折出角吗?(每人一张纸,但纸张大小、形状不一:有长方形、正方形、圆形、不规则图形)(2)学生动手折角、教师巡视。2、摸一摸你们用手摸一摸角的这儿(顶点)有什么感觉?再摸一摸角的这两边,有什么感觉?  学生亲自参与活动,再说说感觉。(尖尖的;直直的光滑……)  3、比一比从学生作品中选几个大小不同的角,贴在黑板上。你能说出这几个角,哪个大,哪个小吗?  通过比较得出:角是有大小的。  (板书:角有大小)4、做一做,玩一玩做活动角,体验角的大小变化与两边张开的大小有关。 (1)课件出示做一做的要求:如果给你一颗图钉,两条硬纸条,你能做出一个活动角吗?  学生试做,教师巡视帮助完成。  (2)玩活动角:a听口令,变大变小。b剪掉活动角两条边一截,观察角的大小有没有变化。学生尝试归纳。小结:角的大小与两条边的长短没关系,与两条边张开的大小(程度)有关系。5、认一认角各部分的名称(1