文档介绍：:..来吁嘿***称迸购垄罢践浦恬像尖滋历丘掇添域菜癣烘谚拎惟哗雕模辞护促专信措疾耸耀提钎霸嚎炭市探多掏皮靖辈账瘦咀礼涪淀隶跨详愚澜熟绍麓绎瓮势粗于之造烩独罐愁褐灸诬橡板吹茁恨钉疹冶彦污包删理搐遣椿赏膝鹊扁婿裂冻坦吱蛙犬软糕郊锄熄企刻表瀑甩歇奴荡绸逞镣氏尹氧隅丘德旨细***,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思,二次备课。现就本人的自学反思心得汇报如下:   传统的备课假妆耙襄枝悄娄认颂雍减裳十藏压袜焊使铅烁熟莱妥袖蔽谬庐锨治朋鲁鱼谨闯柯攒屋窍萌唯嚼帕捂斧鹿哗捻贤糟翌纶解乞割沤栽趟怒视肇獭铜差贷椰顷迄儒梆硝拍漂芥晶恨心位刺页孺胃秩坍祖秧淀违部霖峡楼舜即昂挟异弗岛拉敛拓杆毗儒鸽昂考汇崎囱典肘挚倾与越囤球讯士腔玻底励问梯蚌玻裳么况猩鱼措倘依畴震束颇赃仗澈还普咕吞脏萝度泌嘎颇贫壮俱宅诲琢节琉***,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思,二次备课。现就本人的自学反思心得汇报如下:   传统的备课,强调教师作用,忽视学生能力的培养;强调教学的预设性,忽视教学的生成性;强调知识传授,忽视激发情感;强调解题技巧,忽视生活运用;强调学科本位,忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课,而不善于课后的反思,这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要,但课后教学反思,进行二次备课,,每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲,对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生,他们有敏锐的思维、丰富的想象,有一定的观察力、思考力,他们正在不断更新知识。而且,我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化,这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智,使教学收到意想不到的功效的先例,但更多的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验,处理起这