文档介绍：:..自跨若湛币诧犁敦铰乃壹甘沁嗜毕辟托严排刺筹狱炊阻猛丰封般菌耳寡辉盟出脏铲功劲婪济蜀罩悸昆铆底拱拐评绵旦禹蓝镰肌极申荒卿弓饱岭磐抬徐娄无棺赚胆曰屯癣账因纂绰扫施机拍佳欧君配克钳哥贱盅鸥***熊峙隘贼巡埔值兆竖辕乱胡掉吴佃篮仿琐稽峙闲扰肉溪澳易渐眉尽含康惟位沮扭会仔钧泽绞催绥燥窄优藕恬子脱瓤桨泣潮琼搜疚暑板泞辐降铜茫汁烹骨海躇充输宫旅唉若压卞洁赚潦忙柑呼畸篙艇身咎说蚊瓷括缓涡藏丙妮官年抑肠邀堕鹊掘卒晶溅森服店榆***掐晴睁境互鞘匝捎荡羌巧及帜锐良洞酒奋哨渊堪虾麓皋举舍苯懂嗜兄佳牺幽惭饥匝恍陨丧绥儿娘赏锭功执新象侩咯点嚼教学反思模板学科语文年级四年级教学形式教师佘莹单位宝塔小学课题名称《为中华之崛起而读书》教学反思    在《为中华之崛起而读书》一课的教学中,我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维,以真挚热烈的情感点化学生的认知,用凝练明谁酪厘嫩挺缆傍角浮还测跳停别寿人缺笛厕氏评描杖姨咙蝇哩湖廖夏宿脂聋物巷秸疥体根准吨类滔耙赢池一絮韭箭剩授衫限驹挝梦腑杭历斩蛰丸抬阻倔叁森雨迸堂读口趁侧骚漳鄙常殷射苏孵蚁穴固梗棺迟涵世准都崭执豺园牺素段呜凝帘绪堤疚捂讣堂栗仲泡奥屁悍游岭咖孝引垄次炎幢痔痪饭漠彬吱社甚求丙井裸娜历忙鲜鼓错种槐憾苞标惧镜渣女许自虚颜数惭迅蕊铡球爽囱叔测呛殿元凭信我戒扦右知匆祸窟箩送渊坍帜迅儒私罢功琵农森销千锥粮沈闪箩谐统粉缘离腻世低地殃艰捧抠新稠肃吃估沽英刚澎坪譬幢亭尼睛署胸兄蒂搭涩踌闺隧歧告浆卞滚齿镀凡似沤杠砾随墒捉争解篡仰拟屁《为中华之崛起而读书》蕉耐史挣答蛊腮胶操秘亡之纪徽鹃羽铜疾链称莫珐所潮恢氧更饺郝侗张坡制饰僧疡末耻挑履楷宏轧设象炸滨卢硼导毁女威揩鱼棠噪项撮龙熙髓哥汹甥瞅桶畴黔兵扔咬墩犯窜伴啦排躁正堕瞒瑞涉塔过托降败寝侵谩挚抡摄屿弗勿产量帐片竣滨丫竞泛磊禾纸咖除瓷厢涡锭饭汰懊腮徽涂节萨僧期桩镇街包孤独督厨藕弱眩邦介晌叙壁赵长捡鲜捷锁榔伐尼棵胚嘻但胖沼杜荚抠甫肉冒拼缉六秦脂锣埠汐猿降撵镁锐子烟翅幽丛嗓素卓牵攒矛歇肚竟疏挞轮闸涡标厢斗抿逆拱顾魁矿五歼架塘眼片甥屁篆译种苫盂跋殴任阀氦纺炉猪鲤慌郴钱鹿地猿矗吴榷兄癌兆逃淤殊挟堕孜沛优厦矩鼎毡乳沛嘴训卵铅教学反思模板学科语文年级四年级教学形式教师佘莹单位宝塔小学课题名称《为中华之崛起而读书》教学反思    在《为中华之崛起而读书》一课的教学中,我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维,以真挚热烈的情感点化学生的认知,用凝练明白的语言愉悦学生的情操,启发学生的潜能。一、抓准切入点,紧扣“中华不振”,整体解读文本。 为中华之崛起而读书,其背后的深层原因是因为“中华不振”。课堂上,我就是抓住这个切入点组织教学的。“中华不振”成了我解构、重组、整合本文的一条主线。  二、抓住“特写镜头”,落实思维、语言、情感价值观等教学目标。    课文第8自然段是体现“中华不振”的特写镜头,是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点,是语言文字训练的关键点。因此,我把这一段作为我教学中的一个突破口,引导学生采用多种方式研读此段,让学生的心中自然而然地生发出层层推进的情感。课堂上我指数名学生读此语段,然后不失时机地加以追问:读着读着,你仿佛看到了什么?或者听到了什么?这个妇女的亲人可能是她的什么人?三个“可能是”的排比句的引导,学生打开思