文档介绍：高中英语课堂有效教学的策略探讨高中英语课堂有效教学的策略探讨摘要:课堂教学是我国学生学****外语的基本形式,是学生获取信息、学****知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主耍渠道,具有很强的目的性。课堂教学的有效性是教学的生命线,本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析,探究如何提高高屮英语课堂教学的有效性,使英语课堂教学达到最优化,以期更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力。关键词:高屮英语;课堂教学;有效性;策略探讨中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)07-202-(1999)曾经指出,“效率是对教学结果(output)和教学成本(cost)之间关系的衡量,效果则是预设目标(presetgoal)的实现情况”。教学最终一定耍实现一定的目的,这一目的实现了,教学过程即为有效果。对教学有效性的研究无论是对于教学管理还是教学过程都至关重耍,它既意味着对教学资源的合理充分利用,也意味着教师和学生在教学过程中要不断总结和调整方法,以达到最佳效果。那么,目前国内高屮英语教学屮,我们应该着重做些什么样的调整,来提高高中英语教学的有效性呢?一、课堂教学有效性的内涵所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。二、实现有效教学的策略1、 营造良好的英语教学氛围,是提高中学英语课堂教学的前提在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的优点加以鼓励,帮助他们树立信心;作业本上写上“Good!”、"Welldone! 、^Wonderful!“Goodjob!之类的赞语,使他们感到温暖,从而保持学****的积极性。还要经常让他们有表现的机会,他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。2、 精心组织备课活动,是课堂教学有效的保证英语教师在进行课堂教学之前应该精心组织备课活动o通常说来,备课要分三个环节。首先,备教材。所谓备教材就是备教学内容,包括研究教学大纲、教科书和阅读有关参考资料。教师掌握教材一般要经过了解教学内容的基本结构,融会贯通教材使之成为自己的知识体系,然后结合思想感情和教材的思想性和科学性儿个阶段。其次是备学生。为了是教学达到有效的目的,教师应该了