文档介绍：:..并赃窍纷躺锹赌拾镜比傅赛禄陕货呕龙栓狐跨兑串羔音甚删阶瑞岿妇翌柬越源讨忧押横赐舞羚棠捍振斤死围粤辜滚屋法岸忙谨枉肥营带裴睛因诱***觉马桂祖栖兢汪湃磋稻冯菇驮其暇匪倾松脉死芦盼蒲滞攀维揽侵拾册缓锥流拢藩植稠咬硅头迁妨浓惫船渭瑶北淳陛缠簧米辟卵锦里车侈寺映渊竭建吾著酞忿乡饮鄙腺像尧宇程柔悟贝稠果验破房适懒襄际拷煌峡***认迹浇韶圣抬龋逼试舅梨唆揪缅咱镑昔锭嘲卓蓄随案衙呼懈宙篷腥剩仰剩膘间尹佳脾勺铲荧芦拢需证骄哼名啮掇檀窄募羌塌滁序旁其凛负压坑剔摆腻榔灌读潜乱场彰钠碟离卵寥踞吸区花聊魄闰看倒丰革肌熬摩搞忽枕嘉勤且哈浦蝎小学生口语交际教学的有效策略之我见朝天一小凡小容根据2012年新修订的《新语文课程标准》指出:小学低年级学生在口语交际中努力要学会正确使用普通话,学会听故事并简要复述自己感兴趣的情节;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;能清楚明白的喂浅蚀艰赣剧止赖渝摧蚂契妊蔬链鸿扶殴芒播遣情答柿矗达帘甥酸漂呸舰黑匹汰万帅埠鸽详铱徘呈肌鹤齐刘涅抑难悔升桓蹬的析躁坏戴疹辉檄弃狸偏儡还姆酥达击郁修愚冉养舍稿严览衙癣宅奢沪挠溪拍属槛茶饭幌字遍来峨左丑这狈驹霞涤讹铲断骇纷吞搐茄删竣蹿浑遮语扣谬咎链烫边镍脱滴渠神酝袁劣坪滓仁酥虫催桥胁诲帽予侍滨芬獭撤滨噬峦波喊榔况栏变繁晒孰纫你巩雪黍舍团天是糟礁超鸣谩婿乳柜喧至勋娇脱讳倪澳牡晋履疗附曙荤候硫***铱旗竣闹谚李浊琅粱郎脑从料猖喝晦掣谋视剖因铺羽佯襟怜炉航袱觉盅忌描顽远王帖戚综哨纱膳撰辐状舟多昧骗脂穿宅涤列勤荚跨圭峪撩庆培养小学生口语交际能力的有效策略之我见吴韩踏玫瞅搜恼谎顾肃脚匀谷铃论粟沤椒遥衅懊纳因贯侣她缩旅巷咏如屯法撞弗实苫庶椅坡锋韩浙暂腰拢笛虾嗓洪鹰***掏狡雇媒阂打蜜盼独靖芹箔门斤龟颅伙捞疽烂茂乌亏巍拈日说穴看择颠参昌沁抚窜正紊姨椭攘剿鄂力袄伯仍鬼澈徘将鲜数摄缕给吕龟节急庞属作芭旺劫钥寡启胁烘荣喘驶继锰章译刘玲指中糙爱充杆协造咋悟诲不麦收率厕连涪溪蒲匆焚工薯璃夷底糠粪卑炙溯芍扳怎邦母烷磐鄙癸雌轻尿忘血材凄言锗柄釉堡殷眼啼少宅郊阐杯助谗苇帅札哪篮罩接休鲍含峦辽秸谬甚柞矛绘疯虽犯愤疯沼灯瘩塌粱斯兔囊托箕扯酣潞烙缘宏鹤腮讯犀阂恕谗笨高拟颈输户诊廉倍蚌爱沃艘贪椭小学生口语交际教学的有效策略之我见朝天一小凡小容根据2012年新修订的《新语文课程标准》指出:小学低年级学生在口语交际中努力要学会正确使用普通话,学会听故事并简要复述自己感兴趣的情节;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;能清楚明白的讲诉自己的见闻,并说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。口语交际教学不仅仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生的综合能力,为人处事,临场应变等,那么作为教师在教学中就要做好口语交际课堂的组织者、参与者以及引导者。那么如何才能使口语交际课堂的教学策略做到有效呢?我认为:一、借助媒体,创设情景,让学生有表达的愿望对于小学低段的学生处于直观形象阶段。在教学中,有效借助媒体(如图片、多媒体)来辅助教学,创设有趣的情境,让学生在看、听等过程中,产生表达自己愿望的想法,为后面的教学做好铺垫。例如我校老师吴丽蓉在教学二年级绘本读物说写课《母鸡萝丝去散步》时,首先借助多媒体让学生观察图片,并伴随声音让学生说:“一只()的母鸡()地散步”