文档介绍：在实施新课程教学改革中,对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能;过分关注对结果的评价,而忽视了对过程的评价;评价内容过于注重学业成绩,而忽视综合素质和全面发展的评价。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。故应当更新评价理念,突出评价的发展性功能。发展性评价是以发展的理念为基点,从教育发展的视角来积极关注学生个体发展的潜质和发展趋向,为学生未来的发展创造发展性条件。是对学生的成长过程的全面的、科学的评价。 1、有效地实行延迟性评价,让学生品尝成功的喜悦。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式与素质的不同,学生之间在发展上必然存在着差异,我们应允许一部分学生经过一段时间的努力,再达到目标。为此我们采用了"延迟评价法",即推迟对学生的评价。如在课堂教学中我们不要求每个学生在学段中的某一年级或某一单元内容完成之后一定要立即达到目标,而是尝试实行延迟性评价,允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累后,逐步达到学段目标。这种评价方式,尊重了学生的个性差异,保护了学生的自尊心和学习兴趣。就要适当延迟评价,让他们从最简单、最基础的开始做,让过程长一点儿,让兴趣多一点儿,让形式活一点儿,给他们更多的时间和空间,让他们去努力、进步,让他们去产生兴趣,让他们也能达成目标,从而更好地发挥评价的激励功能,让每个学生都有机会品尝成功的喜悦。2、科学地关注个体差异,帮助学生扬起前进的风帆。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异,还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同,发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点,正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力,为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。如在上学期,我所教班级就设立了设计活泼、评价全面的"成长记录袋"。"成长记录袋"里既有教师对学生的评价,也有同学、家长和自己的评价。在自评、互评、组评的过程中,培养了学生自悟道理、自辨是非、自我教育、自我评价的能力。同时,老师、学生、家长的共同评价,发挥了合力效应,有助于学生良好品格及行为习惯的养成。在引导学生进行横向评价的同时,客观地进行纵向发展的评价,尽可能全面的反映学生的成长过程,使每个学生在看到他人长处的同时,也欣赏到自己的优点,看到自身的进步。"成长记录袋"中还包含了学生个人的打算、来自家长、朋友、老师的评价与激励,强调引导学生以赏识的目光看待自己的进步,以虚心的态度对待自己的不足,以务实的精神设计自己的未来。在"成长记录袋"的使用过程中,通过教师恰当的指导,学生将自己的点滴进步和成绩记入成长袋,在学期末进行整理。成长袋里装有成绩单、喜报、荣誉证书、精美小巧的手工作品、各类作业等代表着学生成功与收获的材料。通过回顾,让学生学会和自己的昨天比,和自己的过去比,让学生感到自己的进步,哪怕是很小的进步,老师都会给予充分的肯定与关注,促使学生充满自信地扬起前进的风帆。3、正确地进行多方面的评价,为学生树立进步的里程碑在当