文档介绍：玲玲的iHii教学反思篇一:玲玲的砸教学反思范文《玲玲的画》是二年级下册的课文课,这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的曲,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被变成了小花狗。课文屮爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事Z中,对于启发学生处理生活屮的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法:一、 抓主线,帮学生理清思路木文记叙的是常见的生活小事。内容集屮,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(価好作品)…难过、着急(弄坏作品)…满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学屮牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见口般明了了。二、 抓朗读,读屮体会,体会中朗读一开始,自由读文,检杏生字认读;然后听看灯片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有齐的任务,层层逼进文章。在教学过程中,我紧跟读(走进文木)一多形式地悟(理解文木)一再带着感受读(表现文本)这一最基本的语文教学理念,根据文木的特点和孩了们的表现特点,我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想示体会读(如读玲玲咔地哭了起来的句了时)、抓重点词理解读(如理解端详一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得白然,读得开心,读得意味无穷,读得爱不释口。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、 联系实际,使难点的堡垒不攻白破,理解爸爸的话是全文的哲理所在,在读、写、背爸爸的话的基础,抛出问题玲玲在生活屮遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?在以麻的生活屮,如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情,你会怎么做呢?在学生联系实际谈感受的过稈屮,其实不正是他们对文木所体现的启发达到了理解的最高境界吗?敕堂课的教学,孩了们学得兴趣盎然,在思考屮互相碰撞出了智葱的火花。餡一廠一:《玲玲的画》是一篇具有哲理性的课文,不仅是对学生有一定的启迪作用,其实对我们***来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙笔生花的画画过程,来告诉我们其实事情并不是象我们想彖的那么糟糕,只要肯动脑筋,还是有解决的方法,还是能够把他变好的。他鼓励学生积极开动脑筋,把坏事变成好事。但是由于我的准备不够充分,对教案不够熟悉,以至于在上课的时候出现了许多问题。一、教学不够扎实,知识点没有落实。1、 在进行玲字的教学时,字音没有落实。玲玲应该读轻声,后鼻音,也没有进行指导,只是一读而过,不够扎实。在进行玲字的拓展时,领、零、铃、岭等字定以字的形式出现,而不是词的形式,这对学生来说卬象不够深刻。在进行积累读的时候也出现了字音读不准的情况。如果说此时以词语的形式出现,对学生的印象应该比较深刻,也有利于学生对形近字的积累。2、 在进行词语检查时,对难读字音及多音字落实不够到位。我的词句检杳是分两步走的,第一部是词语。但在ppt出示词语时,我给生字全部注上了拼音,对二年级的学生來说,这个已经没有必要,只需要将重点字音予以指导标注即可,但我只是一带而过,并未重点指出。比如说催促两个都是平舌音,学生衣读的时候己经出现问题,但我并没有领着全班将其落实,只是稍加纠正,这是不够的。其次是对多音字脏的教学,也不够